第二天上午，蒙自然和芮康城商量完教育局通知裡的事，正準備去上課，溫可可帶了電信局的人，來給三家村學習班安裝電話。
眾人見了，立即明白，是伍興國安排的，心中十分感激。
因花露南崗的民居損毀嚴重，門牌號碼需要重新編製，溫可可和電信局來人商量，又去派出所確認，三家村學習班的地址，為花露南崗5號。
接著，電信局的來人答應，電話號碼沿用抗戰前的號碼，回去再與新六軍、工務局溝通，不再變更電話號碼與地址，以便眾人通訊和通信。
放了學，蒙自然、芮康城、溫可可召集老師開會。
蒙自然拿出教育局通知，給大家念了一遍，然後說：“看來是件好事情：第一，對於學習班來說，有機會備案成為公立學校，獲得政府的教育補貼；
第二，對同學們來說，可以拿到政府承認的畢業證書，方便以後升學就業；
第三，對老師們來說，通過考取教員許可狀，可以獲得教員身份，獲得政府發放的工資；
第四，對於家長們來說，孩子們的教育，將更加係統，更加有保障。”
芮康城點頭，又提醒說：“凡事都有兩麵性，好事情也不見得能順利辦成：
第一，以前的花露南崗學校是私立性質，資金充足，辦學條件一應俱全，現在的三家村學習班是民間組織，根本談不上公立或者私立學校，我們隻有相對完整的教具和教案，沒有校舍，缺乏資金，不知道這種狀況，能否被納入公立學校；
第二，雖然抗戰勝利後，附近搬來了不少居民，不過，到底有多少家長，在教育觀念上，在經濟上，能支持孩子上學，還是個未知數；
第三，公立學校的教職員工，需要根據學生數來配備，教員需持有教員許可狀才能上崗，三家村學習班裡，隻有蒙老師、艾老師、可可叔和我持有教員許可狀。而且，我們的許可狀過了有效期，與此同時，學習班的師生比，也已經大大超標，按以前的標準來看，老師明顯多了；
第四，就算前麵三點能夠通過，就算教學師資能勉強達標，還有一個問題需要解決，那就是：由誰來擔任負責人？”
溫可可聽了說：“校舍、老師問題不大，如果學習班能納入公立學校管理，自然會給我們一段整改時間。
校舍方麵，我們不能指望教育局撥款，可以把菜地改成教學棚，再逐步改建成教學房。
老師方麵，其他五位老師，都是花露南崗學校的畢業生，考教員許可狀應該沒有問題。拿到許可狀之前，他們可以作為助教上崗。”
田可爽聽了，邊想邊說：“生源方麵，我們可以先做個調查。
目前，我知道的情況是：下個學期，我家的親朋好友中，就有十六個孩子要來上學。
不過，他們都是衝著低學費來的，公立學校的學費比學習班略高。
不知道，提高學費標準以後，還有多少孩子能來？”
王夢瑤、狄秋陽、馬靖雯、牛好好聽了點頭，說他們與田可爽有同感，答應回去了解一下。
看了看蒙自然，王夢瑤又說：“我一直想考教員許可狀，技多不壓身，有了許可狀，也就多了個求職技能。
還有一點，據我所知，中小學師生比例，一般在1：10左右。
現在，學習班有九個老師，三十七個學生，如果能夠達到九十到一百個學生，我們就能養活自己，把學校辦下去了。”眾人聽了點頭。
狄秋陽想了想，說道：“有一點不用擔心，即使學生到達一百人，我們九個人也教得過來。
我們可以根據中小學課程的特點，進行歸納施教，這樣就可以節省師資力量。
現在學習班的課程，主要有修身、法製、經濟、國文、作文、數學、珠算、英語、曆史、地理、博物、物理、化學、體育、音樂、美術、寫字，再加上女生學習的家事園藝和縫紉，一共十九門課。
我們根據課程性質，可以歸納成十個類彆。
修身、法製、經濟三課屬時政，國文、作文兩科屬語文，數學、珠算兩科屬數學，英語一科屬外文，曆史、地理、博物三科屬博學，物理、化學兩科屬理化，體育一科屬康健，音樂一科屬聲樂，美術、寫字兩科屬美術，家事、園藝、縫紉三科屬勞作。”
馬靖雯聽了，笑道：“下麵，讓我來冒充一下校長，按照九個老師和周媽媽的特長，以及課時量的多寡，來作這樣分工：
時政、語文以芮康城、王夢瑤為主，溫可可、艾葉兼任；
數學以蒙自然、狄秋陽為主，牛好好、馬靖雯兼任；
外文以蒙自然為主，芮康城兼任；
博學以芮康城為主，溫可可兼任；
理化以蒙自然、芮康城、狄秋陽為主，艾葉兼任；
康健以田可爽為主，馬靖雯兼任；
音樂以馬靖雯為主，牛好好兼任；
美術以艾葉為主，王夢瑤兼任；
勞作、後勤以溫可可為主，周嫻香兼任；
這章沒有結束，請點擊下一頁繼續閱讀！
財務以蒙自然為主，溫可可兼任。”
牛好好聽了好笑，點頭說：“如果，我們能招到一百二十個同學，可以再增加一個老師和一個後勤。
這樣，能把蒙老師解脫出來，做為學習班的校長，負責內外抓總。
一來為學校把握方向，二來機動替課，避免因老師缺勤而頻繁調課。
與此同時，多了一個後勤，可以解放可可叔，讓你把精力集中在教學上。
周媽媽多了一個幫手，後勤上的壓力就會小一些，可以多出一些時間，照顧梁前輩。”