農站要給歸附部落發苜蓿良種，
需要填“領種申請書”，
得用秦字寫清楚部落人數、田地畝數。
“這申請書，
誰能試試寫？”
李硯舉起空白文書，
上麵列著“部落名、戶數、田畝、領種數量”等項。
巴圖立刻站起來：
“我來！
我能譯！”
他先問帖木爾長老，
把“呼倫貝爾匈奴部落、三十戶、四百五十畝田、領種一百斤”
記在羊皮卷上，
再對照學過的秦字，
一個一個寫在申請書上。
遇到不會的“畝”字，
就看黑板上的範例；
忘了“斤”字，
就問李硯，
再用匈奴文標注在旁邊。
寫了半個時辰，
申請書終於填好——
秦字雖然還有點歪，
卻一筆一劃寫得清楚，
匈奴語的注釋也準確。
李硯接過看了看，
笑著點頭：
“完美！
農站看到這文書，
明天就能送種子來。
比我上次幫彆的部落寫的還規範！”
帖木爾長老湊過來，
摸著申請書上的秦字，
又看了看匈奴文注釋，
感慨道：
“以前咱們領東西，
隻能靠嘴說，
人家記多少是多少，
現在有了文書，
白紙黑字，
清清楚楚，
這才是‘安穩’啊！”
第二天一早，
農站的送種車就到了，
拉著滿滿兩車苜蓿種子，
還有墨家造的小型曲轅犁。
送種的小吏看著巴圖填的申請書，
驚訝道：
“你們部落居然有人會寫秦字文書？
比不少老秦戶寫的還工整！”
巴圖笑著遞上自己抄的“苜蓿種植手冊”，
一麵秦字，
一麵匈語：
“這是李學官教的種植方法，
我們都能看懂，
保證種好！”
小吏接過手冊，
連連稱讚：
“要是所有歸附部落都有你這樣的‘翻譯官’，
咱們的農科知識早就傳開了！
以後有不懂的文書，
隨時找我，
我幫你改！”
巴圖抱著苜蓿種子，
心裡滿是驕傲——
他不僅學會了秦字，
還成了部落和大秦之間的“橋”，
這橋，
能讓苜蓿長得更壯，
讓馬群更肥，
讓日子更穩。
四、帶動部落：雙語傳情，融合生根
巴圖會寫文書的消息，
很快傳遍了周邊幾個匈奴部落。
第三天，
鄰近的烏梁海部落派人來，
想請巴圖幫忙寫“歸附申請”——
他們早就想歸附大秦，
可沒人懂秦字，
不知道申請書怎麼寫。
“沒問題！”
巴圖一口答應，
帶著小術律一起去烏梁海部落。
李硯和帖木爾長老也跟著，
趁機開了“流動雙語課”，
教更多少年認秦字、譯匈語。
在烏梁海的議事氈房裡，
巴圖一邊問部落首領戶數、田畝，
一邊在文書上寫秦字，
小術律幫著譯匈奴語，
李硯在旁邊糾錯，
帖木爾長老給大家講解“歸附的好處”：
“歸附大秦，
有苜蓿種子，
有曲轅犁，
還有雙語學堂，
孩子們能學本事，
咱們能安穩過日子。”
首領看著寫好的申請書，
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上麵用秦字寫著“烏梁海部落，
五十戶，
七百畝田，
自願歸附大秦”，
旁邊的匈奴文清清楚楚，
他激動得直拍大腿：
“巴圖兄弟，
太謝謝你了！
以前總怕歸附後被欺負，
現在有了文書，
有了雙語，
俺們放心了！”
從烏梁海回來後，
巴圖成了雙語學堂的“小先生”，
每天放學後教部落的成年人認簡單的秦字，
譯常用的政令。
他還和李硯、帖木爾一起，
編了本《匈秦雙語常用詞冊》，
把“糧”“稅”“田”“馬”等詞，
用秦字和匈奴文一一對應，
畫上圖解，
印了幾十本分給周邊部落。
有天夜裡，
巴圖在學堂整理詞冊，
帖木爾長老走進來，
手裡拿著父親從西域寄來的信——
這次是用秦字寫的，
還附了匈奴文翻譯。
信裡說：
“西域的苜蓿喂壯了馬，
秦的農書真管用，
聽說你在學雙語，
爹為你驕傲，
等爹回來，
你教爹寫秦字的‘家’。”
巴圖捧著信，
眼淚掉在“家”字上——
以前父親的信要靠商隊口傳，
現在能看懂字，
還能回信。
他立刻拿起筆，
在紙上寫：
“爹，
我學會寫‘馬’‘田’‘家’了，
部落的苜蓿長得很好，
等你回來，
我帶你看雙語學堂。”
旁邊用匈奴文譯好，
折好放進牛皮袋裡。
帖木爾長老看著他的字，
笑著說：
“你爹要是知道你成了‘翻譯官’，
肯定比騎上最快的馬還高興。
以前咱們匈奴部落互相不通話，
現在有了雙語，
不僅能和大秦溝通，
連咱們自己的部落都能連起來了。”
巴圖點頭，
望著窗外的月光——
月光灑在“雙語學堂”的木牌上，
秦字和匈奴文的筆畫交相輝映，
像草原上的河流和牧場，
緊緊連在一起。
他知道，
這雙語不僅是字，
是文書，
更是部落與大秦的“心橋”，
是草原上正在生根的“融合”。
第二天一早，
巴圖拿著信去送商隊，
or，
羊——qoy，
田——tugh，
家——ger……”
聲音順著春風飄出去，
掠過苜蓿地，
掠過馬群，
掠過呼倫貝爾的草原，
像一首關於理解與團圓的歌，
在大秦的疆土上，
輕輕傳唱。
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