隊列訓練進行到第三天，養馬島的陽光漸漸變得毒辣起來。操場上，孩子們的迷彩服被汗水浸濕，緊緊貼在身上，原本新奇的迷彩帽，此刻也成了負擔，被不少孩子偷偷推到腦後。
“稍息！”王猛的口令聲有些沙啞，他負責的班級裡，幾個低年級的孩子已經開始東倒西歪，一個紮小辮的女孩更是捂著眼睛，肩膀一抽一抽的，明顯是想哭。
“報告！我不想練了！”一個虎頭虎腦的男孩突然喊了一聲，梗著脖子站在原地，“太無聊了，我想回家！”
他一開口，像是打開了潘多拉魔盒。
“我也不想練了，腳好痛！”
“太陽好曬，我要去樹蔭底下！”
“嗚嗚嗚，我想媽媽……”
一時間，抱怨聲、哭鬨聲此起彼伏，原本還算整齊的隊伍瞬間亂成一鍋粥。王猛急得滿頭大汗，板起臉想訓斥，又想起付少宇“對孩子要耐心”的叮囑，隻能乾瞪眼。
其他班級也出現了類似的情況。張強負責的班裡，幾個調皮的男孩趁他不注意，偷偷在隊伍裡做鬼臉，引得周圍人偷笑；小個子士官帶的女生班，更是被一個想家的女孩帶動，好幾個都紅了眼眶。
付少宇在操場上來回巡視，看著眼前的混亂，眉頭微微皺起。他早料到會有這麼一天——隊列訓練枯燥重複，對習慣了自由散漫的孩子來說，確實是種煎熬。
【支線任務“興趣催化劑”觸發：1小時內，通過創新方式激發學員對訓練營生活的興趣，消除抵觸情緒。任務獎勵：“童趣溝通”技能可快速理解兒童心理並做出有效回應），解鎖“遊戲化訓練”模式。】
“各教官暫停訓練，帶學員到樹蔭下休息十分鐘。”付少宇通過對講機下達命令。
孩子們一聽休息，頓時像泄了氣的皮球，癱坐在地上，誰也不想動彈。
付少宇走到操場中央的樹蔭下，拍了拍手：“都過來，我有話要說。”
孩子們不情不願地圍過來，有的還在抽噎，有的低著頭踢石子，顯然沒什麼興致。
“覺得訓練很無聊，對嗎？”付少宇開門見山，語氣平和。
孩子們你看看我，我看看你，一個膽大的男孩點頭：“嗯！每天就知道站軍姿、踢正步，一點意思都沒有！”
“那你們想不想玩遊戲？”付少宇突然問。
“遊戲？”孩子們眼睛一亮，瞬間來了精神，“什麼遊戲？”
“一個需要用到隊列知識的遊戲。”付少宇笑著說，“我們來玩‘特種兵突圍’——我扮演‘敵人’，守住那邊的高地，你們分成兩隊，用最快的速度列好隊，通過‘封鎖線’，誰先到達高地，誰就贏了。贏的隊伍，晚上可以多吃一根烤腸。”
“哇！”孩子們歡呼起來，剛才的抵觸情緒一掃而空。
付少宇立刻讓王猛和張強各帶一隊，簡單講解了規則：“通過封鎖線時，必須保持隊列整齊，步伐一致，否則就算‘觸雷’，要重新開始。記住，這不僅要速度，還要考驗你們的配合！”
“知道了！”孩子們摩拳擦掌，躍躍欲試。
遊戲開始，兩隊立刻投入戰鬥。原本拖遝的隊列，此刻變得緊湊起來，孩子們嘴裡小聲喊著“一二一”，努力讓自己的步伐跟上隊友。有個小男孩差點掉隊，旁邊的女孩趕緊拉了他一把，小聲提醒：“快點！彆掉隊！”
付少宇站在“高地”上，看著孩子們認真的模樣，嘴角忍不住上揚。他故意製造了幾個“小障礙”——突然喊“立定”，考驗他們的反應；指出隊列裡的小錯誤，讓他們立刻調整。
雖然過程中狀況百出，有隊“觸雷”好幾次，有孩子急得直跺腳，但沒人再喊“無聊”“想回家”，所有人的注意力都集中在遊戲上，臉上寫滿了興奮和緊張。