廁所立威的餘波，如同投入湖心的巨石，激起的漣漪在校園這個封閉的小社會裡層層擴散，經久不息。
石小凡的名字，因此被蒙上了一層神秘而令人畏懼的色彩。
他走在校園裡，能清晰地感受到周圍目光的變化：以往的不屑與欺淩被小心翼翼的躲避和隱含恐懼的窺探所取代。
這種基於武力和恐懼的“寧靜”，並未讓他感到絲毫輕鬆，反而像是一根逐漸繃緊的弦，提醒著他潛在的危機遠未解除。
張浩之流或許暫時被震懾，蜷縮了起來，但他們眼中偶爾閃過的怨毒和不甘，說明仇恨的種子並未消失，隻是在恐懼的土壤下蟄伏，等待著反撲的時機。
更不用說那個隱藏在正常社會之下，擁有冷風、星耀會等未知存在的異能者世界，僅僅向他掀開了帷幕的一角，其下的深邃與危險，難以估量。
這種外在的壓力，像無形的鞭子，抽打著他，讓他無法安於現狀。
他渴望更強大的力量，不僅僅是拳頭和詭異的能力，更是一種能夠洞悉世界規則、理解自身處境、乃至預見和規避風險的深層力量。
他的目光，第一次如此認真而迫切地，投向了那些曾經被他視為天書、帶來無數屈辱分數的課本之上。
知識。
這兩個字以前代表著沉重的負擔和無法逾越的鴻溝。
如今，在他眼中，卻逐漸顯露出其作為“力量”的本質。
它們是人類智慧的結晶，是理解萬物運行規律的密碼，是構建一切複雜能力的底層基石。
無論是破解古老遺跡的秘密，還是理解自身異能的來源與原理，甚至未來可能接觸到的更高層麵的爭鬥，都離不開龐大的知識體係作為支撐。
就在他重新審視學習的重要性，並開始嘗試沉下心去啃那些晦澀難懂的公式定理時，一個意外的驚喜發現，讓他真正踏上了這條“學渣逆襲”的快車道。
他察覺到了自身的變化！
這種變化並非來自於刻意的鍛煉，而是源於那次在菜市場與竊賊的碰撞，以及後來從幾個混混身上零星掠奪來的、除了肉體強化之外的一些極其微末的“附加品”。
其中，一絲名為“精神集中”的特質，開始顯現出它驚人的威力。
這種特質，在街頭鬥毆時或許效果不顯，但一旦投入到需要高度專注和精密思維的學習活動中，其效果便被無限放大，仿佛專門為此而生。
它像是一台高效的無形過濾器，能輕易摒除窗外操場的喧鬨、同桌翻書的窸窣、甚至內心偶爾泛起的焦躁等一切外界乾擾，讓他的心神以驚人的速度沉入到知識的海洋之中。
腦海中的雜念變得稀薄，心緒如同被擦拭乾淨的明鏡，映照出清晰的學習對象。
它又像是一台強大的思維放大器和精神穩定器。
他的記憶能力顯著提升，以往需要反複誦讀十幾遍才能勉強記住的英語單詞或古文詩詞，現在往往隻需要用心看上一兩遍，就能清晰地烙印在腦海深處，reca時毫不費力，準確無誤。
他的理解能力更是突飛猛進，以往那些如同天書般、符號密密麻麻的數學公式、物理定律、化學方程式，此刻再看，仿佛被瞬間注入了靈魂。
那些複雜的符號不再令人望而生畏、頭痛欲裂，反而像是一個個等待著被破解的、蘊藏著智慧光芒的密碼，散發著獨特的理性魅力。
他甚至能直觀地、“看到”公式背後所描述的物理圖景或數學關係，理解其內在的嚴謹邏輯和簡潔美感，一種豁然開朗的愉悅感油然而生。
他的計算速度和邏輯推演能力也變得愈發精準快捷，繁瑣的計算過程在他腦中能迅速完成，且出錯率極低。
這種知識如同涓涓細流般順暢湧入腦海，並被迅速消化、吸收、整合的感覺，帶來的充實感和成就感，是如此的強烈而純粹，甚至在一定程度上超越了第一次成功發動空間異能時的驚奇與狂喜。
這是一種截然不同的、屬於智慧層麵的、更為深邃持久的愉悅。
他開始以一種近乎貪婪的姿態，投入到之前唯恐避之不及的學習之中。
課桌上，那些曾經被他視為沉重負擔、恨不得扔掉的課本和練習冊，此刻變成了蘊藏著無儘寶藏的礦山，等待著他去探索。
他像一個突然得到了神兵利器的礦工，揮舞著“精神集中”這把高效而精準的鎬頭，不知疲倦地、瘋狂地挖掘著、吸收著其中的知識養分，樂此不疲。
課堂，變成了他汲取知識的主戰場。
他不再是那個習慣性神遊天外、或是低頭回避老師目光的差生。
他的脊背挺得筆直，目光如同被磁石吸引，緊緊跟隨著老師在黑板上揮灑的粉筆，以及不斷開合的嘴唇。
大腦以前所未有的速度飛速運轉著，不僅能瞬間理解、消化當堂講解的新內容，甚至常常能舉一反三，觸類旁通，自覺地與之前學過的、甚至其他科目的知識點聯係起來，將其融會貫通，在腦海中逐漸構建出越來越完整、越來越清晰的知識網絡架構。
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偶爾，他敏銳的思維甚至能捕捉到老師講解中的一些細微疏漏或不嚴謹之處，當然，他並不會刻意指出，隻是默默記下，自行查閱資料求證。
這種高度專注、思維活躍且反饋高效的狀態，很快引起了各科授課老師的注意。
尤其是以嚴謹著稱的數學老師。
在一次課上講解一道涉及多個知識點的綜合難題時，他看到台下石小凡眼中那不同以往、閃爍著專注與了然光芒的眼神，便心中一動，試著點名讓他起來回答。
石小凡應聲而起，身姿沉穩。
他並沒有直接報出答案，而是清晰流暢地闡述了解題的整體思路，一步一步地推導出關鍵步驟，甚至提供了兩種截然不同的解法，並簡要分析了每種解法的核心思想、優劣以及適用的邊界條件。
思路之清晰，邏輯之嚴密，表達之流暢，讓執教多年的數學老師都驚訝得推了推眼鏡，愣了好幾秒，才連忙示意他坐下，臉上帶著難以掩飾的讚賞，連聲稱讚：“很好！非常精彩！石小凡同學最近進步真是突飛猛進！對知識點的理解非常透徹，大家都要向他學習這種深入鑽研、融會貫通的精神！”
全班同學的目光，再次複雜地聚焦在他身上。
這一次，目光中蘊含的情緒，少了之前的恐懼與好奇，多了許多實實在在的驚訝、難以置信、羨慕，以及一絲難以掩飾的嫉妒。
坐在角落的張浩和他的剩餘跟班，則臉色更加陰沉難看，卻隻能死死地低下頭，指甲摳進掌心，連大氣都不敢喘一口，內心的屈辱和某種失衡感幾乎要滿溢出來。
課後，班主任劉老師也懷著驚喜和探究的心情，特意將他叫到了辦公室。
語氣溫和而又帶著一絲不可思議：“石小凡，各科老師都向我反映，你最近變化非常大，上課特彆認真投入，思維活躍，作業質量更是提高得驚人。能跟老師分享一下嗎？是什麼讓你在短時間內有了這麼大的轉變和進步？”
石小凡對此早已準備好了說辭。
他臉上露出一個恰到好處的、帶著些微靦腆和不好意思的笑容，語氣顯得十分誠懇，說道：“劉老師，其實也沒什麼特彆的。就是暑假的時候，我看我媽太辛苦了，覺得自己不能再混日子了，就求她咬牙給我報了一個線上的基礎特訓班，價格不貴，但講得挺細的。我把以前落下的功課從頭到尾仔仔細細補了補。然後……然後可能就是量變引起質變，突然就好像開了點竅吧，感覺學習好像也不是那麼難了，很多東西一下子就能想通，慢慢就真的有了點興趣。”
這個解釋，合情合理，幾乎滴水不漏。
“開了竅”這種說法雖然聽起來有些玄乎，但在學生的學習生涯中卻也並非絕無僅有，常被用來形容那種成績突然飛躍的現象。
加上他母親辛苦擺攤供他讀書的形象早已深入人心，省吃儉用擠出錢來報個便宜的網課也完全符合邏輯。
劉老師聽後，臉上露出了欣慰而鼓勵的笑容，點了點頭：“原來是這樣！很好！開竅了就好！這說明你本身就具備不錯的潛力，以前隻是沒有被激發出來！現在找到了方法和狀態，一定要保持住這個勢頭，千萬不能驕傲自滿，更不能鬆懈！以後在學習上遇到任何困難，隨時都可以來找老師。”
“謝謝劉老師，我會繼續努力的。”石小凡乖巧地點頭應下，態度謙遜。
下一次月考，在一種微妙的氣氛中如期而至。
考試前夕，班級裡彌漫著一種不同於以往的緊張和期待。
許多人都在明裡暗裡地觀察著石小凡，竊竊私語，猜測著這次考試他究竟能考出什麼樣的成績。
是曇花一現的偶然超常發揮？還是真的脫胎換骨，一飛衝天？
石小凡自己則顯得異常平靜，甚至隱隱有些期待。
這將是一次對自身“新能力”學習效果的全麵檢驗，一次將汲取的知識轉化為具體成果的實踐，也是對自己靜心學習階段的一次重要考核。
考場裡，氣氛肅穆凝重。
隻剩下筆尖劃過紙張發出的沙沙聲，和偶爾翻動試卷帶來的嘩啦聲。
石小凡拿到試卷，從容不迫地快速瀏覽一遍。
嘴角幾不可察地微微上揚了一個極小的弧度。
一種儘在掌握的從容感和淡淡的興奮感油然而生。
那些密密麻麻的題目，在他眼中不再是猙獰的攔路虎，而變成了一個個等待被解鎖的寶箱，裡麵藏著名為“分數”和“知識”的寶藏。
他深吸一口氣，拿起筆，瞬間進入了“精神集中”的狀態。
外界的雜音仿佛瞬間被隔絕，整個世界隻剩下他和麵前的試卷。
筆尖如同被賦予了生命和靈性，在紙麵上流暢地滑動，幾乎不需要停頓和思考的時間，答案便自然而然地傾瀉而出。
選擇題，他目光掃過，正確答案便如同被高亮顯示般呈現於腦海，甚至能瞬間洞察錯誤選項精心設置的陷阱所在。
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填空題，相關的公式、定理、年代、人物名字自動從龐大而有序的記憶庫中精準跳脫而出，落在答題線上，分毫不差。
計算題，他的大腦化身成為一台高性能的生物計算機，計算過程又快又準，思路清晰，步驟嚴謹，以往容易出錯的正負號、小數點、單位換算等問題，如今根本不會出現。
閱讀理解，他能以遠超常人的速度捕捉文章主旨和關鍵細節，分析得條理清晰，深入透徹。