這一下，趙文淵徹底明白了張老漢所說的“過目不忘”是何等概念！這已不僅僅是記憶力好，這孩子仿佛天生就與文字有一種奇妙的親和力！許多繁體字的複雜結構，在他眼中似乎毫無障礙。
陳彥心中暗笑：前世啃過的甲骨文、金文、篆書不比這複雜？閱讀古籍文獻更是家常便飯，認這些繁體字實在不算難事。）
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強壓下心中的波瀾，趙文淵迅速調整了教學策略。他不再局限於《三字經》，而是直接開始係統性地教授最基礎的漢字，從筆畫、部首講起，並結合《說文解字》中的部分內容，深入淺出地解釋字源和演變。
陳彥聽得津津有味，他強大的理解力和前世的知識儲備被充分調動起來，不僅能迅速記住，還能舉一反三，提出一些讓趙文淵都需稍作思考的問題。
一個教得投入，一個學得飛快。僅僅一上午，趙文淵預計需要數日甚至半月才能教完的啟蒙識字量，被陳彥輕鬆掌握，認字超過三百！期間，趙文淵還穿插著講解了握筆的姿勢、磨墨的方法等基礎常識。
一旁的趙修遠都看呆了，他寫幾個字就忍不住偷偷看一眼旁邊那個比自己小兩歲的師弟，小臉上滿是崇拜和不可思議。
到了午時，趙夫人送來簡單的午飯。師兄弟二人就在書房外的廊下用餐。趙修遠終於忍不住，小聲問陳彥：“師弟，你……你怎麼認得那麼多字？先生說的你都懂嗎？”
陳彥咽下嘴裡的餅，眨眨眼：“有些懂，有些不懂，但先生講得真好聽，聽著聽著就記住了。”
趙修遠似懂非懂地點點頭，覺得這個師弟真是厲害極了。
下午，趙文淵開始重點教導寫字。“識”與“寫”是兩回事。他握著陳彥的小手，從最基礎的“永字八法”開始，一筆一劃地教他感受筆鋒的運轉，力量的輕重。
陳彥前世雖用硬筆居多，但書法鑒賞能力是有的，也知道要領所在。他收斂心神，努力控製著自己幼嫩的手腕，模仿著老師的動作，雖然寫出來的字依舊歪歪扭扭，猶如春蚓秋蛇，但架子和筆意卻隱隱透著一絲端正的雛形，尤其是對同架結構的理解，遠超尋常蒙童。
趙文淵在一旁看著，越看越是驚喜。這孩子，不僅記憶力超群，悟性更是極高！許多要點，一點就透，一教就會！他仿佛看到一塊絕世的璞玉正在自己手中緩緩褪去石皮，露出內部驚世的光華。
放學時分，趙文淵親自將陳彥送到門口，對等候的陳延嶽難得地露出了極為滿意的笑容：“延嶽小哥，辛苦了。彥兒今日進境神速，實乃老夫平生僅見。回去告知他家人，大可放心。”
陳延嶽一聽，樂得嘴都咧到了耳根，連連道謝，接過似乎還有些沉浸在知識海洋裡的陳彥，小心翼翼地抱上車。
回家的路上，陳延嶽的嘴就沒停過，不斷追問先生誇了什麼，學了什麼，恨不得把每個細節都問清楚。
驢車剛到村口，得到消息的陳家人早已翹首以盼。車還沒停穩，大家就圍了上來。
“彥兒！怎麼樣？先生凶不凶？”
“學得累不累？餓不餓？”
“先生都教了什麼？”
陳彥被大家的熱情包圍，心裡暖洋洋的，一一回答：“先生很好，很溫和。教認字了，還教握筆寫字了。”他還拿出自己寫的那幾張慘不忍睹的“墨寶”給大家看。
雖然那字跡歪歪扭扭，但在陳家人眼中，卻比任何珍寶都珍貴！紛紛傳看，讚不絕口。
晚飯後，陳彥興致不減，竟找來燒火剩下的木炭，在平整的地麵上，開始教家人寫最簡單的字。
“爺爺，這是‘陳’，咱們的姓。”
“爹，這是‘峰’。”
“娘，這是‘桂’……”
他教得認真，家人們也學得新奇而專注，雖然寫得比陳彥還不如，但院子裡充滿了歡聲笑語。
最後，陳彥走到搖籃邊，看著裡麵咿咿呀呀的弟弟和妹妹，伸出還帶著墨漬的小手，輕輕點了點他們的小鼻子，用稚嫩卻認真的語氣宣布：“你們也要快點長大，以後，哥哥當你們的小先生，教你們認字念書！”
燭光搖曳，映照著家人臉上幸福而充滿希望的笑容。陳彥知道，他的求學之路，開局無比順利，而未來，還有更廣闊的知識海洋等待他去遨遊。
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