第二天清晨，天剛蒙蒙亮，家裡就響起了細微的動靜。
父親輕手輕腳地起床，幫著母親把昨天洗刷乾淨、如今裝滿水靈蔬菜的菜籃子提上，兩人低聲說著話，一同出了門，前往早市。
當我洗漱完畢，背上那個嶄新的深藍色書包，正準備和準時出現在門口的妙妙一起出發去學校時，父親剛好從市場回來了。
時間差不多快七點半，他的額頭上帶著一層薄汗，但眼神明亮，看到整裝待發的我，臉上立刻露出了溫和的笑容。
“爸爸，我去上學啦！”我開心地朝他彙報，像個小通訊員，“弟弟也已經跟著張阿姨和玲玲一起去幼兒園了，您放心吧！”
父親走到我麵前，習慣性地想幫我整理一下其實已經很整齊的衣領子，大手停在我肩頭，關切地問：“吃早餐了嗎？媽媽出門前應該給你和榮榮準備好了吧？”
“吃啦！媽媽熬的小米粥，還有雞蛋！吃得飽飽的！”
我拍拍自己的小肚子，表示滿足，然後仰起臉，學著大人囑咐孩子的語氣，認真地說：“爸爸再見！您也注意休息，彆太累了哦！”
我這副小大人的模樣把父親逗樂了，他眼角的笑紋都舒展開來，用力點了點頭：“好，爸爸知道了。我們華華真懂事！快去上學吧，路上和妙妙小心點，注意看車！”
“知道啦！”我響亮地應著，和妙妙手拉著手，邁著輕快的步子走出了家門。
清晨的陽光金燦燦的，灑在通往學校的小路上。
我回頭看了一眼站在門口目送我們的父親，心裡暖暖的。
新的一天開始了，家裡的一切都在朝著好的方向發展：母親開始了新的嘗試，父親一如既往地支撐著家庭，弟弟也順利入園。
而我，也要在學校裡，開始我“積累功德”和“改寫命運”的新征程了。
從家裡到學校，一路和妙妙說說笑笑，也就走了十幾分鐘。
第一節課的上課時間是八點整，我們到教室門口時，時間還早，才七點四十多。
走廊裡空蕩蕩的，隻有幾個值日生在打掃衛生。
我和妙妙就站在一年級一班的門口，靠著冰涼的牆壁，繼續聊著昨天的遊戲和新書包。
漸漸地，同學們三三兩兩地從校門口的方向走來，安靜的走廊開始變得熱鬨起來。
認識的互相打招呼，不認識的也好奇地彼此打量。
我的目光卻像裝了自動搜索器，在每一個走進教室的男生臉上飛快地掃過。
沒有，沒有，還不是他……
心裡那點從出門時就懷著的期待，像被針紮了的氣球，一點點癟了下去，取而代之的是一種逐漸蔓延的失落和隱隱的焦急。
王子豪怎麼還沒來？是睡過頭了？還是……生病了？
不會是前天何誌明那些話讓他太難堪，今天不想來上學了吧？
各種不好的猜測在我腦子裡打轉，讓我的腳尖不自覺地在地上蹭來蹭去。
“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”
清脆的預備鈴聲驟然響起，打破了走廊的喧鬨。
同學們像聽到號令的小士兵，紛紛加快腳步湧入教室。我也趕緊與妙妙告彆，走進了一班教室。
教室裡頓時充滿了挪動桌椅和放書包的聲響。我走向自己的座位，目光卻依舊不死心地掃向旁邊那個依舊空蕩蕩的位置。
心裡沉甸甸的。他真的不來了嗎？
就在這時，班主任張老師的身影已經出現在了教室前門門口，她手裡拿著教案和課本，一隻腳已經踏進了教室。
完了，要上課了……他今天真的不來了……
這個念頭讓我心裡一陣發涼。
然而，就在張老師準備完全走進教室的那電光火石的一瞬間——
一個身影如同旋風般，猛地從教室後門衝了進來！動作快得幾乎帶起一陣風！
是王子豪！
他穿著那件洗得發白的舊汗衫，頭發比昨天更亂了些，臉上帶著奔跑後的紅暈和急促的呼吸。
他幾乎是踉蹌著撲到自己的座位旁，一屁股坐了下去，發出“咚”的一聲悶響。
書包被他胡亂地塞進桌肚，整個過程不超過三秒鐘。
他剛坐定，身體還因為奔跑而微微起伏，上課的正式鈴聲便“叮鈴鈴——”地響徹了整個校園，精準得如同計算好的一般。
張老師也正好完全走進了教室，站上了講台。
她似乎瞥了後座一眼，但並沒有對王子豪的“壓哨”入場發表任何意見，隻是習慣性地清了清嗓子，開始上課：“同學們，今天是新學期的第一節課，打開語文課本第一頁……”
我懸著的心，在聽到他落座聲響的那一刻，才“咚”地一聲落回了肚子裡。
巨大的安心感之後，湧上來的是一絲又好氣又好笑的情緒。
這個家夥……真是的！非要卡著最後一秒，嚇死人嗎？
我悄悄地、用餘光打量他。他低著頭，胸口還在輕微起伏，額前的碎發被汗水濡濕，貼在皮膚上。
他似乎感覺到了我的目光，身體僵硬了一下，把頭垂得更低了，隻留給我一個毛茸茸的、帶著倔強弧度的後腦勺。
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雖然方式驚險了點，但……他總算來了。
我悄悄鬆了口氣，嘴角不受控製地微微上揚。然後，我也轉回頭，翻開了嶄新的語文書。
新的一天，開始了。而我的同桌，雖然遲到，但並未缺席。
作為一個內裡裝載著成年靈魂的“偽兒童”，講台上張老師所講授的拚音、簡單的漢字筆畫，對我而言確實如同1+1=2般基礎，甚至顯得有些枯燥。
我完全可以神遊天外，或者乾脆在腦子裡規劃自己的“宏圖大業”。
但我並沒有這樣做。
我像個最標準的好學生一樣，坐姿端正，眼睛專注地看著老師和黑板，手裡握著鉛筆，在田字格本上“認真”地記著筆記——雖然寫的都是我已經爛熟於心的東西。
當張老師提出問題時，我也會積極地舉手，用清脆的童音給出準確無誤的答案，贏得老師讚許的目光和同學們羨慕的眼神。
我之所以這麼做，一方麵是為了維持“聰明乖巧好學生”的人設，避免引人懷疑；
另一方麵，也是一種潛移默化的……示範。
因為，我的眼角餘光，像最忠誠的哨兵，始終沒有離開過身旁的王子豪。
我在默默地觀察著他的一舉一動，尤其是他的聽課狀態。
觀察的結果，和我預想的差不多。
他的注意力很難長時間集中。張老師的聲音似乎成了背景音，他的眼神經常飄忽不定。
有時候，他會偏過頭，呆呆地望向窗外那片湛藍的天空和慢悠悠飄過的白雲，眼神空洞，不知道思緒飛到了哪裡。
陽光照在他側臉上，能看清細小的絨毛，那神情裡有一種屬於孩童的、純粹的放空，但也帶著一絲不易察覺的……茫然。
有時候，他的目光會落在前排一個梳著兩條烏黑長辮子的女同學背上，盯著那辮子一甩一甩的末梢，眼神直勾勾的，手指甚至無意識地微微動了一下，仿佛在想象著伸手去扯一下那辮子會是什麼感覺。那是一種男孩特有的、帶著點調皮和破壞欲的好奇。
看到這裡，我不禁在心裡偷笑：果然，江山易改，本性難移。
這一世的你，在沒人管束的低年級階段，還是這副上課走神、對什麼都充滿無聊好奇的“皮猴子”德性。
我記得很清楚，上一世，他這種狀態一直持續到五年級。
直到那次班主任強行把我們安排成同桌，在我這個“優等生”的對比和不耐煩的督促下，他才像是突然被按下了某個開關，開始收斂玩心，成績也慢慢有了起色，性格裡的那份沉穩和責任感才逐漸顯現出來。
那麼，這一世呢？
曆史因為我重生的選擇而發生了偏移。一年級，我們就成了同桌。這個比我記憶中早了好幾年的“近距離接觸”，會像上一世五年級那樣，成為他轉變的催化劑嗎？
我看著他又一次因為窗外飛過的小鳥而走神，小手下意識地轉著鉛筆，心裡充滿了探究和期待。
我會耐心等待，也會……適時地，用不引人注意的方式，輕輕地推他一把。
比如，當他走神太久時，我會用胳膊肘極其輕微地碰他一下；
或者，當他因為回答不出問題而窘迫時，我會在旁邊用輕聲提示一個最簡單的答案；
再或者，下課裝作不經意地跟他討論一下剛才課上好玩的內容，讓他覺得學習也並非全然無趣。
改變需要時間和方法。但至少，我有了四年的時間，而不是等到五年級才匆匆開始。
這一世，王子豪，你的“轉性”，會不會來得更早一些呢？
我看著他那張還充滿稚氣的側臉，心中充滿了改寫命運的躍躍欲試和未來成功“改造”他的成就感。
念及到此，我心中猛地一動，一個被忽略已久的細節如同沉船浮出水麵般清晰起來——前世的王子豪，他後來對我那份深沉而執著專一的感情，其源頭，細細想來，似乎恰恰就始於五年級那次被迫成為同桌後，我對他學習上的“改造”和督促。
那時，我是成績優異的班長，他是讓老師頭疼的留級生。
我或許帶著幾分不耐煩和優越感，履行著“幫帶”的責任，逼他背書，檢查他作業，在他答錯題時皺眉。
而他卻在這種看似“壓迫”的關注中，逐漸產生了依賴和……一種複雜的情感。
他努力改變，或許最初隻是想獲得我的認可，不想讓我失望，後來卻慢慢演變成了更深的情愫。
這是一種建立在“不平等”和“拯救者與被拯救者”關係上的情感開端。
我忽然意識到，這或許並不是最健康、最牢固的基礎。
我像是一個塑造者，而他是被塑造的對象。這種模式，真的好嗎？
這一世，情況截然不同了。
我提前四年認識了他，在他性格和行為習慣尚未定型的小學伊始。
我不再是那個需要老師指派才去管他的“優等生”，而是主動選擇靠近他的同桌。
我的目的，也不再是單純地為了提升他的成績，而是基於前世的了解和遺憾，想要真心地幫助他，避免他再走彎路，希望他能擁有一個更順暢、更快樂的童年和未來。
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那麼，這一世，如果我換一種方式呢？
不再是居高臨下的“督促”和“改造”，而是平等的“陪伴”和“引導”？