素描本失竊事件像一片陰雲，籠罩在（18）班的文化牆籌備工作上。夏雨欣雖然強打精神，繼續完善牆繪的細節（幸好大部分草圖已經轉移到牆上），但明顯有些心不在焉，原本總是帶著淺淺笑容的臉上，蒙上了一層憂慮。那本素描本對她而言，不僅僅是工具，更是承載了從初中到現在無數創作靈感和情感記錄的心血結晶。
班級裡的氣氛也因此有些微妙。雖然表麵上大家還是照常說笑打鬨，但私底下，關於“誰偷了素描本”、“為什麼要偷”的猜測和議論悄悄流傳。原本因文化牆項目而凝聚起來的向心力，出現了一絲裂痕。
唐思墨將這一切看在眼裡。他一方麵繼續通過學校渠道低調調查，另一方麵也在思考如何重新凝聚班級的注意力，不能因為一件懸而未決的失竊案就影響了正常的校園生活和集體活動。
周五的班會課，他沒有再提素描本的事，而是宣布了一個新決定。
“同學們，文化牆的創作已經進入收尾階段，大家辛苦了。”唐思墨站在講台上，目光掃過下麵神情各異的臉龐，“為了讓大家放鬆一下，也為了增強我們班級的凝聚力，我提議，利用下周六的時間，進行一次班級戶外拓展活動——一場‘特彆訓練’。”
“特彆訓練？”蘇雪晴眼睛一亮，“是格鬥訓練嗎老師？我可以當助教！”
“不是體能訓練。”唐思墨笑了笑，“是腦力、觀察力和團隊協作的‘特訓’。我設計了一係列需要團隊合作才能完成的解密、尋寶和情境挑戰任務，地點就在我們學校後山那片‘探索者營地’。”
“哇！聽起來像真人RPG遊戲！”趙小雅立刻興奮起來，“尋寶？解密？老師你太會玩了！”
“會有好吃的嗎？”楚雨萱關心重點永遠不變。
“任務點會設置‘補給站’，提供能量零食和飲品。”唐思墨承諾。
“任務難度如何？有無具體規則和評分標準？團隊如何分配？是否引入競爭機製以提升效率？”歐陽雪已經開始思考優化策略。
連一直心情低落的夏雨欣，都忍不住抬起頭，眼中露出一絲好奇。洛晨曦依舊安靜，但目光停留在唐思墨身上，似乎在思考他此舉的用意。
“團隊按學號隨機分組，每組六人。”唐思墨解釋道，“任務包含邏輯推理、細節觀察、知識應用、動手操作和團隊溝通等多個方麵。沒有嚴格的競爭排名，但最先完成所有主線任務並抵達終點的隊伍，會有‘神秘獎勵’。”
他故意賣了個關子，成功勾起了所有人的興趣。教室裡嗡嗡的議論聲再次響起，暫時驅散了素描本事件的陰影。
“這次特訓的目的，是希望大家能在課堂和教室之外，用不同的方式互動和合作，加深了解，也鍛煉一些在書本上學不到的能力。”唐思墨最後總結，“具體安排和任務說明，我會在下周初發給大家。現在，先專心完成文化牆的最後工作。”
宣布完這個“重磅消息”，班級的氛圍明顯活躍起來。學生們開始興奮地討論組隊可能、猜測任務內容、甚至有人已經開始摩拳擦掌準備“攻略”。
唐思墨心中稍安。轉移注意力是第一步。他組織這次特訓，不僅僅是為了衝淡失竊事件的影響，更是想創造一個相對自然、可控的環境，觀察班級內部的人際動態，同時也為洛晨曦提供一個更輕鬆、更融入集體的機會——在非課堂的、遊戲化的情境下，她或許能更自然地與同學互動。
此外，他還有一個更隱秘的目的：他想觀察，在這樣一次集體外出活動中，是否會有“不尋常”的關注或乾擾。素描本失竊事件給他敲響了警鐘，洛晨曦身邊的不安定因素可能比他預想的更接近。如果真有人暗中關注她，在這樣一個班級集體離開校園、前往半開放營地的活動中，或許會更容易露出馬腳。
計劃在穩步推進。文化牆終於在周三下午正式完工。
當最後一筆顏料乾透，覆蓋牆麵的保護膜被揭下時，所有（18）班的學生都聚在了走廊上。
原本空白的牆麵，此刻變成了一幅長達十米、色彩柔和、充滿生機的畫卷。畫卷以時間為軸，從清晨踏入校門開始，到夕陽西下離開校園結束，細膩地描繪了（18）班學生們一天的學習與生活：教室裡專注聽課或偷偷走神的側臉（每個人的特征都抓得很準），操場上揮灑汗水的身影，食堂裡分享美食的歡樂，圖書館安靜閱讀的專注，小花園裡三五好友說笑的溫馨……畫麵充滿了生動的細節和幽默的小彩蛋，比如楚雨萱口袋裡露出半截的零食包裝，趙小雅頭頂飄著的“八卦氣泡”，蘇雪晴比劃的格鬥招式，歐陽雪旁邊懸浮的數據圖表，甚至還有林雪見微微蹙眉思考的特寫。
而在畫卷不起眼的角落，一個靠窗的位置，有一個安靜看書的纖細背影，隻露出小半張側臉和柔順的黑發——那是夏雨欣偷偷加上去的洛晨曦。畫中的她，沐浴在窗邊的陽光裡，靜謐而美好。
整幅畫作筆觸細膩，色彩和諧，敘事流暢，既有整體美感，又充滿了獨屬於（18）班的個性與情感，引來無數其他班級師生駐足讚歎。
“太美了！”楚雨萱眼睛發亮，“把我畫得這麼可愛！雨欣你太棒了！”
“哇塞！這個氣泡裡的內容……趙小雅你出賣我！”一個女生指著畫中自己頭頂氣泡裡“暗戀三班班長”的字樣（當然是藝術誇張），笑著去捶趙小雅。
“我的數據圖表居然畫上去了？嗯，準確率87.5%，尚可接受。”歐陽雪推著眼鏡評價。
蘇雪晴看著畫中自己踢腿的英姿，滿意地點點頭：“不錯，動作很標準。”
林雪見看著畫中自己認真記筆記的樣子，嘴角幾不可查地彎了彎。
洛晨曦站在人群稍後的位置，靜靜地看著牆上那個屬於自己的小小背影，琥珀色的眼睛裡映著畫卷斑斕的色彩，有什麼情緒輕輕波動了一下。
夏雨欣被大家圍在中間，接受著潮水般的讚美和感謝，原本因為素描本丟失而黯淡的眼睛，重新亮起了光。她的努力和才華，得到了最直接的認可和回報。
唐思墨看著這群歡呼雀躍的少女，看著她們圍著自己的作品興奮討論，看著洛晨曦悄然柔和下來的側臉，心中湧起一股暖流。這才是青春該有的樣子，充滿創造力、分享喜悅、彼此成就。
文化牆大獲成功，（18）班在學校的聲望一時無兩。而唐思墨籌備的周六“特訓”，也成了大家接下來幾天最期待的事情。
任務說明和分組名單在周四下發。唐思墨特意將洛晨曦與趙小雅、楚雨萱、夏雨欣、蘇雪晴以及一個性格溫和、擅長協調的女生分在了一組。這個組合既有活躍氣氛的（趙小雅、楚雨萱），有武力擔當（蘇雪晴），有藝術和細心擔當（夏雨欣），有冷靜分析的可能（洛晨曦），還有潤滑劑（另一個女生），相對均衡。
洛晨曦拿到分組名單時，沒有表現出抗拒，隻是默默記下了組員和集合時間。
周六上午，天氣晴好。（18）班全體學生穿著便於活動的運動服，在學校後門的集合點整裝待發。唐思墨和另外兩位協助的老師（體育老師和一位年輕的生活老師）負責帶隊和保障安全。
“探索者營地”是學校與附近一個青少年戶外活動中心合作開發的區域，位於學校後山，有山林、小溪、草地和各種人工設置的障礙與設施，通常用於學生的野外拓展和自然教育。
出發前，唐思墨再次強調了安全規則和團隊紀律。學生們早已迫不及待，分組聚在一起，研究著唐思墨發放的“任務卡”和簡易地圖。
“第一站，‘迷霧林’邊緣，尋找帶有班級標記的線索盒……出發！”唐思墨一聲令下，六個小組立刻像出籠的小鳥，按照各自規劃的路線，朝著營地深處進發。
趙小雅那組一馬當先，蘇雪晴打頭，趙小雅拿著地圖指揮，楚雨萱背著裝滿零食的背包，夏雨欣和另一個女生緊隨，洛晨曦安靜地走在隊伍中間。
任務設計得確實巧妙，既有需要動腦的解謎（比如根據詩詞提示尋找方位），也有需要動手的合作項目（比如用有限材料搭建承重結構），還有考驗觀察力的尋物遊戲。山林間的環境也增加了趣味性和挑戰性。
起初，洛晨曦還是習慣性地沉默，大多時候隻是安靜地觀察和跟隨。但漸漸地，在趙小雅咋咋呼呼的指揮、楚雨萱時不時的“餓貨”發言、蘇雪晴乾脆利落的行動力、以及夏雨欣細心發現線索的帶動下，她也開始被卷入那種緊張又歡樂的氛圍中。
當小組在破解一個需要結合化學元素周期表和摩斯密碼的線索時，趙小雅抓耳撓腮，楚雨萱已經開始偷吃“補給”，蘇雪晴試圖用暴力破解（被製止），夏雨欣苦苦思索……一直沉默的洛晨曦忽然拿起樹枝，在地麵上快速寫下幾個元素符號和對應的原子序數，然後將其轉換為數字，再對應摩斯密碼表……