如果他們的後代真的就永遠認同祖先的“科學”了呢，如果咕嚕家族的大女兒小伊沒有偷跑出去，遇到了那個會生火的“蓋”呢？
再或者，地殼運動的時候，咕嚕家族正好待在山洞裡，被倒塌的岩石壓住了呢？那麼他們死前會不會再得出最後一個“科學”結論一旦家族人數達到6人，無論如何都會死。
“好吧，那我認同你們的說法，不過我還是沒有理解，銘文序列是怎麼讓伽洛粒子發揮作用的呢？”安澤茹的問題問起來就沒個完。
皮特想到了一個好方法，可以簡潔明了地解釋這一過程，他興衝衝地對安澤茹說“比如，你說‘我是豬’。”
“你才是豬！”安澤茹沒好氣地懟道。
皮特一拍手，安澤茹這一反應正是他想要的“你看，因為你的語言習慣，你的情緒很自然地對這段有貶低意味的話作出了反應，亞希文之所以被稱作‘活’文字，是因為它能夠與起源粒子‘溝通’，刺激起源粒子按照特定的方式進行連接，從而引發相應的效果。”
“哦~我懂了，給你點個讚，”安澤茹朝皮特豎起了大拇指，“看來我和特異功能是無緣了，因為這些東西聽起來很複雜的樣子。”
“那可不一定，”皮特覺得自己該鼓勵一下安澤茹，畢竟這個小女孩還是很好學的，“有些人是有‘天賦’的，‘天賦’就相當於比彆人多長了一個器官；
“理解亞希文的過程，就像是讓一個天生沒有眼睛的人明白‘顏色’是什麼，之後就可以獲得視覺，這聽起來根本就是一件不可能的事情，所以即使是樹屋和世界之腦，能夠獲得銘文序列的人也是屈指可數；
“而擁有‘天賦’的人，天生就長了眼睛，在他的認知裡，世界就是可視的，即使他不明白為什麼。”
皮特說得口乾舌燥，於是又開了一罐啤酒。
“那······”
安澤茹還想接著問下去，但是皮特立馬就製止了她“再聊下去就刹不住車了，明天一早還得去小鹿家呢，等回到樹屋你找遊爺給你批個文件，送你去圖書館學個夠。”
“好吧，真掃興。”安澤茹心有不甘地說。
皮特從地上拾起電磁爐的電源線，還不忘向鹿遇霖招呼道“小鹿去添壺水來，還有這麼多東西沒下鍋呢。”
“好的。”
······
可公開資料
以下是皮特·亨特進入樹屋集團初期，在接受入職培訓時所做的隨堂筆記
（該實習生早期的隨堂筆記，因其措辭粗俗鄙陋，且存在邏輯性錯誤，曾多次被用作反麵教材在專欄公示；為避免產生誤導性作用，請選擇性閱讀。——圖書館宣）
“如果把宇宙比作一個學校，最高真神是校長，神樹和槃陰就是兩個管事的主任；
“兩個主任覺得自己根本就是校長的馬仔啊，這不行，咱倆也得找些人來管管，不然這個地位上不去啊！於是，他倆先招了三個授課教師，並且把招生的權力交給了他們，道祁就是其中的一個教師；
“兩位主任聚在一起製定校規，神樹的主張是學生要不斷升級，學習更高級的知識；槃陰的主張是不能讓這些學生一直升級，否則萬一學生懂的和自己一樣多那還得了；
“綜合兩方的意見，就製定了這條校規學生升到最某個年級之後，就會被自動洗掉記憶再回到一年級重新讀，也就是新生和死亡之間的循環；
“因為這兩個主任同時要管三個班級，他們自己在校務處還有一攤子事忙不過來，所以道祁老師就放飛自我了唄，不僅招來了一些不會被洗掉記憶的‘壞’學生，還把改寫教材的權力分給了大家；
“今天是追夢布雷克給我們上課，她要求我整改筆記，但是作為一個有脾氣的男人怎麼能就這麼屈服？
“道祁老師做了那些違反校規的事之後，又怕被主任發現，於是他又招來了一大堆的符合校規的‘好’學生；
“兩位主任巡查到了道祁的班級，發現這個班級的學生比其他兩個班多了不少，這讓他們感到很滿意，可是當兩位主任回過頭去翻看這個班學生的檔案時，發現天呐有些學生竟然跨過了那道輪回機製，還在不斷升級，甚至開始自己寫教材了！
“神樹作為相對純粹的學者，當然很希望學生能夠成才啦，可是槃陰臉就黑了，他跟神樹說這樣不行，讓他們這麼搞下去，以後那些學生說不定也當上主任了，盛怒之下的槃陰招來了一批保安——也就是魔鬼，讓他們去道祁班上把所有學生都抹除掉；
“神樹覺得槃陰這麼做太極端了，畢竟還是有很多‘好’學生的啊，於是他自己偷偷給了‘好’學生一些防身武器——也就是神樹種子，好讓他們保護自己；
“誰知道那些‘壞’學生真是翅膀硬了，和保安們打得兩敗俱傷，槃陰心想呦嗬兔崽子們還挺厲害，那我就找更厲害的保安來和你們打；
“道祁知道自己的學生後麵肯定會扛不住的，於是把教室大門一鎖，還把鎖芯給卡死了，得，我們出不去，你們也彆想進來。”
“唉，可槃陰還是不肯收手，他一直在找彆的開門方法，完了完了，‘壞’學生們都死光了，神樹主任給的防身武器也不知道丟哪了······”