我和我的學生們！
作為老師，我們都感到自己愛所有的學生，對所有的學生好，可好多學生卻沒感到我們老師的愛，他們覺得老師對他不好，不尊重他，甚至覺得老師對他造成了傷害，於是有的直呼老師名字，甚至連姓都不帶，有的給老師起外號，給胖而黑的取名熊大，給瘦的取名排骨，給好嘮叨的取外號磨叨等等，有的罵老師，有的認為老師提他他不會，是老師有意讓他難堪，於是下過晚自習在老師後麵幾個合夥把老師帽子摘下來，他們的恨在我們學校的一次畢業照片展中更讓人意想不到，有的老師被扣掉了眼睛，有的老師被用手指甲或小刀劃了臉，有的老師被用圓規紮了嘴，這就是我們愛他了，他反而感到老師對他沒好心的一部分學生，並且這些老師都是大家公認的認真負責的老師。如何對待這些有個性的學生，我感到假如給我三天光明中的莎莉文老師及海倫的母親是我們學習的榜樣。
讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》，讓我感觸最深的是海倫的母親和老師對她的愛。
海倫在隻有十九個月大的時候，一場高燒讓她變得又聾又啞，周圍的世界對她來說是黑暗和寂靜無聲的，儘管如此，母親並沒對她不理不睬，竭儘全力與她交流，做出各種動作，讓海倫了解她的意思，在那漫長的黑夜，海倫完全靠母親的慈愛和智慧才感到生活的一絲溫暖。母親也並沒認為這個孩子又聾又啞在眾人麵前有損她的麵子而不讓她出門或見客，在出門的時候帶著她，親朋好友來串門，也總被叫去見客人，從而使海倫與外界能有正常的交往。
儘管海倫凱勒又聾又啞又任性，有時還愛搞惡作劇，但母親從來沒有放棄讓她接受教育的念頭，並在她六歲時給她請來了莎莉文老師，莎莉文老師是一位有愛心的老師，在第一次見海倫時她緊緊握住海倫伸出的雙手，接著又緊緊把海倫抱在懷裡，讓海倫感受到母親般的溫暖和深切關懷，從而給海倫以希望薩利文老師能給她帶來光明。
薩利文老師確實沒讓海倫失望，當海倫把“杯”和“水”這兩個詞混為一談並發脾氣把洋娃娃摔在地上時，（並自感很得意很滿足）薩利文老師沒有為維護她的師道尊嚴對海倫發脾氣甚至打罵或強製她繼續學，而是帶著海倫“去戶外感受和煦的陽光，呼吸新鮮、純潔的空氣”，從而使海倫情緒漸漸平穩，這時薩利文老師再引導海倫把一隻手放在水龍頭下，一股清涼的水瞬間傾瀉在海倫的手上，然後莎莉文老師在海倫的一隻手上拚寫“ater（水）”這個詞，開始莎莉文老師寫得很緩慢，後來逐漸加快速度。海倫一動不動地站著，全神貫注於莎莉文老師手指的動作。就在那一刹那，靈感襲遍了海倫的全身，海倫記起了忘卻已經的事情，一股神奇的感覺激勵著她的大腦，她似乎拿到了通往語言金殿的金鑰匙。海倫徹底區分了“杯”和“水這兩個單詞這種從手上流過的清涼而奇妙的東西就是水。水開啟了海倫的心靈，回到房間後，海倫開始以全新的觀點和新奇地眼光看待世間萬物，因此，她覺得她碰到的所有的東西都是有生命的活體，她想起了那個被她摔碎的洋娃娃，她的眼裡充滿了悔恨的淚水，意識到自己做了一件無法彌補的事情，深感慚愧和懊悔，莎莉文老師讓遇見不順心的事隻會發脾氣搞破壞從來不考慮彆人感受的海倫，第一次有了慚愧、同情心和懊悔。
晚上，海倫躺在床上，感到這一天收獲巨大，期盼著雄雞破曉，開始新的學習，她感覺自己是世界上最快樂的孩子！是偉大的莎莉文老師喚醒了她的靈魂，讓她的心靈充滿了和煦的陽光，是偉大的莎莉文老師重塑了她的的生命。我想這也是當老師的最高境界。
在以後的朝夕相處中，莎莉文老師對海倫表現出了特有的愛心、細心、耐心和無私的奉獻她經常帶海倫去散步，向她繪聲繪色的描繪一路風景的一草一木，充當了海倫的眼睛，以致海倫在作品中對自然風景的描寫比我們正常人還細致生動；莎莉文老師把枯燥無味的科學知識生動逼真、循序漸進為海倫解釋的清清楚楚，使海倫在不知不覺中將她所講的內容牢記在心；為讓海倫接受最直觀的教育，莎莉文老師還自己動手用黏土做成立體地圖，讓海倫動手去觸摸；儘管海倫對周圍的世界看不見，但莎莉文老師還是給海倫買了一株百合花放在陽光燦爛的窗台上；莎莉文老師用她那似乎隻能看到一絲光線視力較弱的眼睛每天給海倫讀報，甚至把他的一生都奉獻到對海倫的照顧陪伴上······凡此種種，足以看出莎莉文老師對海倫的愛是多麼無與倫比。
是母親和莎莉文老師的愛，成全了海倫，能愛一個又聾又瞎又任性還愛搞惡作劇的孩子，我想這才是真正的愛！