我和我的學生們！
去年七年級新生剛一開學時，我努力推行小老師製，無論我如何磨破嘴皮，如何激勵，如何鼓勵，可全班學生不願意上課鈴響前到講台上維持紀律、檢查黑板是否擦淨並開窗透氣，也不願到講台前當小老師，更不願到講台前領著同學們對基礎訓練，而這時有一個同學柯岩在我的鼓勵下願意做這些工作。
柯岩做這些工作很賣力，也很得法，對台下的同學管教也很嚴，為此她得罪了不能理解她的同學，從牆上掛的展板上她的名字被圓規的尖子紮了好多洞就可以看出，有人在心裡對她不滿，柯岩為支持我的工作也沒膽怯後退。
過了一段時間，在柯岩的帶動下，有一部分同學慢慢膽子大起來，這時我鼓勵班裡其他同學來當小老師領著同學們對基礎訓練答案，結果有同學同意了，我在旁邊適時指導。。到下一節課上地理課的時候，柯岩沒到講台前維持紀律，這時，我問柯岩為什麼不履行自己的職責到講台上來，她說沒聽見上課鈴響，下一節課她還是依然如此，正巧這天是星期五，有些懈怠的值日生沒有把黑板擦淨，這時一貫堅持對事不對人對所有同學一律平等的我惱火了，狠狠地批評她一頓，她拍書摔筆明顯不滿，我把她叫出教室外，對她說“做錯了事，就不要怕批評”，我還拿出西點軍校的名言來增加對她的說服力，不要給自己找原因，問她還乾不，她氣衝衝倔強地說“不乾了！”然後負氣走進教室。我分明看見她眼裡布滿了淚水。那分明是寫著為了你的工作我得罪過一部分同學，有的還說我出風頭，受了好多委屈，頂住了好多壓力，而因一點小事沒做好你竟這樣對我，太不尊重我了，叫我在全班同學麵前沒一點麵子。這淚水是壓抑在心中很久的壓力，沒得到老師表揚反而遭到老師訓斥。
課後，我想想柯岩是第一個願意當小老師的學生，是在她的帶動下其他同學才有勇氣願意當小老師，同時由於它在當小老師時，也得罪了一部分不理解她的人，當小老師對柯岩也許是一種榮耀，也許是她的一種特權，也許是她的約定俗成的一種展示自己的舞台，也許是她拚搏好長時間“才打下江山”，而我沒給她打響聲就剝奪了柯岩這一切，我想這也是對她麵子的傷害，想想柯岩對我工作的支持，想想由於有柯岩維持紀律檢測黑板，使我省心了不少，一走進教室看到安靜的同學、乾淨的黑板從而使我就有一個好心情，想想有柯岩領著同學們對基礎訓練使我省勁不少，我隻是適時點撥，想想在柯岩的帶動下同學們也有了敢於表現的勇氣，我感到作為一個老師隻為工作需要考慮，而沒為學生的情緒麵子考慮，無形中造成了對學生的傷害。於是我在下一節地理課時，先讓同學們感謝柯岩同學為我們維持紀律、對基礎訓練，更要感謝在她的帶動下同學們都敢於表現自己了，我帶頭鼓掌，教室裡響起來熱烈的掌聲。我還特彆強調了當然這種感謝也包括我在內，謝謝柯岩同學對我工作的支持！這時，我看到柯岩臉上露出了笑容，兩隻眼睛也顯得有神起來。
作為老師，不能隻為自己的工作需要著想，也要為學生的麵子情緒著想，這樣才能融洽師生感情。讓學生感到沒白為你累為你忙，讓學生有價值感。