怎麼會這樣呢？
那個姚前，不是看起來挺禮貌的嗎……在聽說這件事之前，易陽對那個姚前的印象還不錯。
這個小插曲暫時沒有波及但自己這裡來，而易陽也不打算將自己攪進去。
接下來的重心自然還是要放在學習上。
回來後的第一節課是數學課。
國慶前進行了一次數學測驗，此時試卷發下來了，看到分數，他愣了一下。
旁邊的王桑檸瞧見了易陽的試卷，依舊是一臉羨慕地說了一聲：“太厲害了……”隨後默默看自己的試卷，80分……
易陽隻是笑一笑，望向自己的試卷卻陷入了沉默。
114分。
下降了。
這一次的測試卷難度並不能說是很高，但是他的分數卻下降了。
當然，成績有波動並不是一件很難理解的事情，學習不像升級練功，你突破到了金丹期就永遠是金丹期，學習不是這樣的，分數是一個動態的指標，它反應的是一個階段的學習情況。
自問前一段時間並沒有鬆懈，所以這個分數就顯得有些讓人不太好接受了。
不得不說，高中的學習和初中真的不一樣了，第一個月還沒有明顯的感受，隨著學習的進度，困難的感覺越發強烈。
其中的一大特點就是知識的量很多！
一個小小的知識點，就能對應數個甚至數十個題型，不像初中，變來變去就那麼一點點題型。
必須要思考問題究竟出在哪裡了。
王桑檸注意到了易陽的表情似乎有些不太高興，遲疑了一下，卻沒有多問什麼。
數學老師唐光榮是一個平頭，說話慢條斯理的中年男老師，能在這裡教書，自然也是名師。
他上課的風格用一個字就可以歸納……慢。
當然，這裡說的慢並不是他上課的節奏慢，相反，他的進度在幾個班裡也要算靠前的。
慢是說話慢，似乎他在說每一句話前，都要認真琢磨一番，保證吐出來的句子沒有一句廢話。
易陽很喜歡唐光榮的上課風格，因為唐老師每一句話之間有一段停頓的時間，給了他足夠用來思考的空間。
唐光榮認真地評講了這套試卷。
易陽認真聽著，默默記著筆記，將那幾道錯題都寫進了錯題本。
過去了大約半個小時，剩下的時間並不足以支撐唐光榮將這張試卷講完，他頓了頓，說，“下麵講一點題外話。”
難得的神經放鬆，大家見狀，都放下了筆，一些同學將眼鏡取下來，揉了揉太陽穴。
“我注意到，有一些同學的學習遇到了一些困難……嗯，讓我來猜一猜你們的學習狀態……”
“你課前進行了預習，甚至可以說是提前很早很早，就已經將一些知識點給學了個七七八八。”
“然後上課的時候，你認真聽課，但似懂非懂。”
“課後，你依舊很認真，將課堂上的內容認真複習一遍，甚至乾脆背下來，題目也能很熟練地做下來，接著下來後慢慢理解知識點。”
“你看上去已經完全聽懂了，理解了，但是遇到稍微難一點的題目，還是會發現不會做。”
“接下來，你反複刷題，不斷刷題，期望通過刷題來提高各種題型的熟練度，這個過程中，你將錯題都記錄下來，工工整整地丟進錯題本。”
“然而，你的成績還是像卡在了某個位置上，死活上不去了。”
頓了頓，唐光榮笑眯眯地說：“我想，至少有一部分同學是這樣的狀態吧……”
易陽輕輕皺眉，唐光榮說的那些東西，幾乎就是在說他的狀態。
但他還有一點不同……他還學了數學競賽。
原本以為，學習數學競賽會帶來不小的思維提升，但是一段時間以來，聽數學競賽依舊是一件挺煎熬的事情。
數學競賽，國慶前也組織了一次小測驗，他十分蛋疼地發現，大部分題，他甚至讀不懂題目。
而那次的測試，同學中有不少及格的，甚至有那麼幾個數學社的大佬拿到了滿分。
此時聽到唐老師的話，他意識到了一些問題。
唐光榮繼續說：“如果此時你們已經有我說的情況了，那麼後麵可能會更糟糕……”
“突然有一天，你的成績會急劇下滑，以前的方法用了，但成績死活提不上去。”
“你的刷題量會越來越大，但成績忽上忽下，壓力也越來越大，充滿焦慮，不安，懷疑……”
“如果幸運的話，你可能在這個過程中成績還湊合，但就像一台考試機器，學習對你來說沒有什麼意義，隻是應付考試。”
唐光榮又一次停頓了一下，說：“歸其原因，還是思維方式。”
“諸位都是初中期間成績優異的同學，這一點毋庸置疑。”
“初中主要是感性認識、提高熟練度，學的都是非常簡單的概念，不太需要理解甚至也沒什麼好理解常識性概念，或者說是科普。”
“隻要勤學苦練多刷題，稍微有點悟性就能學得很好。”
“而高中要上升到抽象概念和數理邏輯，單純記憶和刷題幾乎沒用，主要是靠掌握基本概念、運用基本概念、總結歸納和聯想發散。”
“高中的學習，必須把基礎概念徹底學明白不留死角。”
頓了頓，唐光榮嚴肅地說：“而學透基礎的概念，尤其是數學這一科，必須要有理科思維！”
易陽沉默了。
理科思維？
這也是羅冰曾經反複說過的東西。
他以前以為自己已經形成了那種思維，但是此時卻有些迷惘了，到底什麼是理科思維？
就在這時，課堂鈴聲響了，儀式性地起立告彆老師。
猶豫了一下易陽出門跟上了唐光榮。
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