隻不過到了後來，科舉慢慢被士族門閥壟斷，明算等科漸漸形同虛設。
大明建國以後，朱元璋也不是一味的要求學子去讀四書五經。
他在國子監開設的學科，很多就是十分專業且係統的，對各行各業的學習。
其中還包括農學等等學科，旨在教會這些未來的官員，到了地方彆連地是怎麼種的都不知道，那還能當個屁的好官？
隻不過朱允炆登基以後，國子監也徹底淪為隻講四書五經，其他均被摒棄的清談之所。
蘇謹要做的，不過是將老朱留下的那點東西拾起來，去掉一些不合理的，再結合自己圖書館的知識，成立改良後的書院。
這家書院的主要目的，不是改變學習的內容，而是提供更多學習的機會。
他心裡清楚，要想不被士族壟斷知識，最終形成門閥，最好的辦法，就是給全天下百姓提供學習的機會。
雖然自宋以來，科舉就不再是士族獨斷的晉升之路，但往往現實決定，能讀書中舉的，家境一般都不會太差。
畢竟，要供養一個脫產學習的生員，可能舉一家之力都做不到。
所以蘇謹的策略就是數道並舉，鼓勵開荒，推廣新種，增收增產，促進貿易，想儘一切辦法，增加百姓收入。
這方麵，魏圭和陳亞做的一直都不錯，僅僅用了一年，就已頗見成效。
而另一方麵，則是要求各府各州，至少在州一級的治市，至少建立一家免費的蒙學堂。
學堂不止全免學生學費，還免費提供早中兩餐。
如果家裡住的遠的，還提供宿舍免費入住，且包一日三餐。
一麵想辦法給百姓增收，一麵又給他們減免學習的成本，成效自然很高。
但他的成效越高，那些士族就越坐不住。
隨著玉米、土豆、紅薯這些高產作物流入，不管這些東西好吃不好吃，至少百姓在土裡刨出來的食物，能讓他們墊飽肚子之餘，還能有些富餘補貼家用。
這也意味著，士族想通過饑餓、災荒，大肆放貸從而兼並土地的美夢，一點一點被敲的粉碎。
況且，隨著高產作物不斷種下、生長、收獲，土地也會變得越來越不‘值錢’。
以往需要三畝地，可能才夠一家老小吃個半飽，現在可能隻需要一半，甚至更少的土地，就能讓全家吃飽。
這些，還隻是觸犯了他們的當時利益。
但學製改革，無疑是舉著鋤頭，不，按照蘇謹推廣的速度，這已經不是舉著鋤頭，而是拿著大炮轟他們的祖墳。
現在大明朝堂的官員，以兩淮、江西一帶的最多，是為什麼？
除了受這些地方學風影響以外，最重要的就是土地肥沃，是養育士族的沃土。
可是照著蘇謹這樣搞下去，不出十年，士族子弟的人數就會越來越少。
而取而代之的，就是他們以往瞧不上的泥腿子，和那些狗一樣的小農戶。
這樣的矛盾，絕不是相互退讓一步就能解決的，注定是不死不休的結局。
之前，路確的推廣任務完成的還算順利，畢竟越靠近應天的地方，掌控力就越強。
但隨著他漸漸遠離京城，剛到河南的地界，阻力就接二連三的接踵而至。
直到他到了開封府後，積壓已久的矛盾，終於在這片土地上爆發...