每個人都有固定的發言時間次數限製，因此要求提前準備好自己觀點。先表明立場，是否同意，再發言。
尊重裁判。就像足球比賽中尊重裁判一樣，裁判有權將違反規則者罰出場外，會議主持有權阻止那些胡亂插嘴、不尊重他人、偏離議題的討論。
……
第四步，也就是最終環節——“表決階段”。
表決投票尊重少數服從多數原則，並服從最後投票結果決定。
林晚星本以為這些內容相對枯燥，學生們又習慣自由自在，會在她敘述過程中各種挑刺反對。
可令她沒想到的是，學生們在整個過程中，都對“羅伯特法則”的內容表現出極大興趣。
他們認真聽完她的整個敘述，恨不得馬上開始一場正式會議。
林晚星則被推選為第一屆會議的主持人。
“我知道你教我們這個，是為了自己偷懶，以後什麼事都由我們自己討論決定，但你也彆想跑。”秦敖同學如此陳述道。
——
總的來說，第一次會議，還是在羅伯特法則的指導下，順利開始了。
與會者10人，陳衛東說是和爸媽回老家了，今天沒來。
本次動議由俞明同學提出，他發起了“應該停止賺錢事業，轉而投入集體學習”的動議。
林鹿表示“附議”，會議進入第三階段。
林晚星作為主持人，暫時製定了發言規則，舉手發言，每人有2次分彆為1分鐘時長的發言機會。
一開始的時候，男生們對討論原則並不清晰。
當林鹿表示“現在好好學習，以後能賺大錢”的時候，秦敖立刻嗤笑。
秦敖“賺錢起碼你賺得每分錢都在手裡，讀書說得好像你能學進去一樣。”
秦敖沒提前舉手得到允許後發言，林晚星立刻製止。
“我們討論的目的是解決議題，而不是解決‘個人’，互相攻擊或者是質疑動機，會讓會議失效，所以我必須製止你剛才的行為。”林晚星認真說道，“無論你想闡述什麼內容，都請對我發表。”
秦敖愣了下，讓林晚星意外地乖巧，他說“那我再學學，等會再發言。”
可過了一秒，他又舉手。
男生急的不行，但嘴巴還抿得緊緊的，林晚星就允許他發言。
秦敖“老師，那我剛才說的那條，算在兩次發言裡嗎？但我這次是不是最後一次機會了，我要不把我反對的理由先說完吧！”
他一股腦把自己想說的都說話，然後閉嘴了。
第一次會議的過程，有很多類似的磕磕碰碰，並沒有那麼快進行到最後一步。
學生們還在嘗試理解其中的規則，並且他們發現，要在簡短時間內理清想法，並清晰有條理表述，似乎比遵守那些會議原則困難得多。
付新書最後還拿出紙筆，一、二、三、四、五寫完。
讓林晚意外地是，學生們爭論的重點最後集中到“是否要集體學習”這件事上。
總的來說，反對者認為，足球訓練的時候大家要一起，但剩下的時間，每個人都應該自由安排。
你想自己賺錢也可以去，他們不可能永遠捆綁，一起學習。
而讚同者則認為，教學有本身進度，你要是趕不上進度，又突然想學，難道要彆人等你或者額外補課嗎？
學習應該和足球訓練一樣，要求每個人一起參加。
而你想乾點彆的事，應該利用除這以外的時間。
最後，整個議題，以6票通過，3票反對，1票棄權，通過動議。
投票結果出來。
雖然反對者有所不滿，但還是決定服從動議。
畢竟對他們來說，在哪裡睡覺都是睡。
學生們伸著懶腰，滿懷憧憬地看著黑板上的結果。
林晚星順杆爬，提出一項新的動議，徹底做實秦敖認為她想偷懶的說法。
林晚星我提議，每周日晚19002100，為足球隊固定會議時間，我們將在此時間討論每個人每周的新“動議”，決定和處理大家每周遇到的問題，並進行下一周工作安排。
學生們投入了新一輪的討論中。
一開始，林晚星擔心學生們會陷入“方法論”的陷阱。
就是無論什麼大事小事，都要拿出來開個會，投票做決定。
但顯然，學生們思維也沒那麼固執僵化。
他們樂於尊重規則中關於，自由民主、公正、互相尊重的原則，這種好像法庭辯論的模式有點新鮮。
可什麼屁事都要開會，大家也不樂意啊。
比如，就接下來的學習工作安排，男生們就直接說“老師反正你教什麼我們學什麼，我們會討論出一個上課時間，然後你得來給我們上課！”
林晚星表示同意。
她擦了擦手上的粉筆灰，準備宣布解散吃飯的時候，付新書站了起來。
付新書“老師，我認為，我們還要討論新任教練的問題。”
付新書的話，讓整個教室都陷入沉默。男生們臉上，或多或少都顯露出失落神情。
這大概才是他們現階段最擔憂的問題。
林晚星愣了下，然後問“呃，你們不看論壇的嗎？”