“我們都是一雙手一雙腳，兩個耳朵兩個眼睛一個鼻子一張嘴，活生生的人，又憑什麼生來就受他們的壓迫和剝削呢？”
“我們可以用這雙手，來勞作，耕種，收獲，養活自己和家人，更可以拿起武器來保衛咱們的同胞和家園……”
“還可以拿起書本，學習知識，充實自己的大腦，做一個對這個社會有用的人才……”
“同樣，我們也可以用這雙手去擁抱生活，去感受世間的美好，去創造屬於我們的精彩人生。”
“而不是用他們來給地主老爺們簽字畫押，讓他們侵占咱們的家產、親人，剝削咱們的勞動果實……”
孩子們聽著老師的話，心中湧起了一股前所未有的力量。
他們開始意識到，自己的雙手不僅是為了勞作，更是為了掌握自己的命運，為了創造屬於自己的未來。
老師繼續說道：“孩子們，你們要記住，我們的命運是可以改變的。”
“我們不是天生的奴隸，我們有權利追求自由和幸福。”
“隻要我們團結起來，用我們的雙手和智慧去奮鬥，我們就能夠擺脫束縛，走向光明。”
收音機前的孩子們深受感動，他們紛紛握緊了自己的拳頭，仿佛要將這股力量轉化為實際行動。
他們開始明白，自己的命運掌握在自己手中，隻有通過不懈的努力和奮鬥，才能實現自己的夢想。
隨著老師的講解深入，孩子們對於未來的期望也越來越高。
他們開始想象自己成為一個對社會有用的人才，用自己的雙手去創造美好的未來。
他們開始珍惜自己的學習機會，努力提升自己的能力和素質。
在接下來的日子裡，這些孩子們變得更加勤奮好學。
他們不僅在課堂上認真聽講，還在課餘時間自主學習，努力提升自己的知識水平。
他們開始關注社會的發展和進步，對於未來的生活充滿了期待和憧憬。
而那位鄉村教師的話，也一直激勵著他們不斷前行。
每當遇到困難時，他們就會想起老師的話：“你們是活生生的人，有思想、有感情、有夢想的人！”
這句話讓他們重新找回了自信和勇氣，繼續追求自己的夢想。
而這樣的故事僅僅是這些廣播電台播報中的滄海一粟罷了。
無數類似的故事伴隨著收音機的不斷播報逐漸走進了千家萬戶中，給那些孩子和有誌向的成年人啟蒙的同時也不斷激勵著他們。
這樣的情況也很快被全華夏各方麵的大帥所注意到。
可除了南方那位的核心地區展開了一場有名無實的禁止收音機運動外，其他地區均保持觀望態度。
這包括中原和燕趙地區。
隻因，振華軍大勢已成，明眼人都能看的出，他們光複這些地區是早晚的事情。
伴隨著章大帥的歸順，嚴大帥的龜縮不出。
儘管這些地區在名義上仍然擁有二三十萬的安保力量，但與振華軍的精銳之師相比，實在相差懸殊。
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