“段威廉，你今年多大了？”
陳晉問道。
段威廉答道：“我？我今年二十三歲了。”
“嗯，你在漂亮國長大，這二十三年來，你有沒有感受到自己作為華夏人，在社會上地位的變化？”
段威廉沉思起來。
他出生於1940年代初，那時候的華夏人在漂亮國可以說毫無地位。
華夏人在漂亮國的社會地位，經曆過幾個階段。
有這麼幾個重要的時間節點：
1882年?：《排華法案》確立法律歧視框架?。
1943年?：法案廢除但配額製度延續?。
1965年?：技術移民通道開啟階層躍升?。
19世紀中葉，華夏人移民因漂亮國西部開發需求大量湧入，但隨即遭遇係統性歧視。
1882年《排華法案》頒布後，華夏人被禁止歸化入籍，職業限製於洗衣、餐飲等低端行業?。
中醫藥雖在華夏人社區形成規模，但華夏人醫生因與西醫競爭成為醫療監管重點對象，最終因執照限製被迫退出主流醫療市場?。
20世紀初，華夏人地理分布從西海岸向東部擴散，1910年落基山以東華夏人占比達27。
二戰期間，中美同盟關係改善促使1943年《排華法案》廢除，但每年僅105人的移民配額仍極低?。
華夏人通過建立同鄉會等組織維持社群凝聚力，但政治參與度不足，投票率長期低於40。
1941年珍珠港事件後，漂亮國對日宣戰，華夏人因共同對抗倭國而獲得身份轉變。漂亮國籍華夏人通過佩戴華夏國旗、彆針等方式表明身份，避免被誤認為倭國人，同時積極參與反日示威活動。例如，舊金山港口的華夏人曾發起大規模抗議，阻止向倭國運輸軍需物資。這種身份認同的轉變使華夏人暫時擺脫了種族歧視，甚至被媒體塑造為“值得信賴”的形象。
二戰結束後，漂亮國對華政策有所鬆動，華夏人開始進入科技、金融等領域。但這種認可並未持續，隨著冷戰開始和中美關係惡化，華夏人再次麵臨歧視。例如，1950年代朝鮮戰爭期間，部分華夏人因與華夏的關聯被懷疑“不忠誠”，導致社會地位波動。
隨著c國戰爭的勝利，華夏人在漂亮國的地位發生了翻天覆地的變化。此前那些專門歧視華夏人的法律被相繼廢除，華夏人從此可以自由地搬出唐人街，進入主流社會，各行各業的就業機會也開始不再受到歧視。
c國戰爭戰爭後，漂亮國籍華夏人的社會地位發生了顯著變化，主要體現在以下方麵：
一是法律歧視的消除。戰後漂亮國廢除了針對華夏人的歧視性法律，華夏人得以自由遷出唐人街，進入主流社會並享有平等就業機會。?
二是就業機會的改善。此前因種族歧視導致的就業限製被逐步打破，華夏人可進入科技、軍事等領域，例如錢學森等科學家在戰後選擇回國發展，體現了華夏人職業選擇的自主性增強。??
三是身份認同的轉變。部分華裔軍人因戰場表現獲得晉升，但這種身份認同的轉變伴隨道德爭議，例如呂超然等華裔軍官因戰場行為引發社群內部矛盾。??
四是民族地位的提升。華夏在c國戰爭中的勝利使國際社會重新評估華夏人群體，漂亮國籍華夏人作為中華民族的一部分，其地位隨祖國國際形象改善而提高。?
1965年《移民與國籍法》廢除種族配額後，華夏人移民結構發生質變，技術移民占比顯著提升?。
至2021年，漂亮國華夏人總數達550萬，其中73為第一代移民，ste領域華夏人博士占比超50?。
經濟上形成多元化結構的同時，但政治影響力仍滯後於人口規模?。
現在是1965年，段威廉經曆過二戰、二戰後、c國戰爭、c國戰爭後華夏人在漂亮國地位的變化。
一個1940年年代初出生在漂亮國的華夏人會經曆怎麼樣的一生呢？
就拿他自己來說，他的童年是在?《排華法案》陰影下度過的。?
儘管《排華法案》於1943年廢除，但其影響持續至1940年代後期。
華夏人家庭仍麵臨移民限製、歸化困難及社會孤立，唐人街成為被迫聚居的“孤島”?。
他們這些華夏人兒童常遭遇校園霸淩，公共場所的“禁止華夏人入內”標語普遍存在。
1940年代加州仍禁止華夏人與白人通婚，法律層麵的歧視尚未完全消除。
等到他成年步入社會，他就會遇到就業與教育壁壘。
他本人現在是新約克大學的碩士研究生，學的是商科，但他這樣的學曆，在漂亮國的華夏人中可以說鳳毛麟角。
沒有誰知道他經曆過多少苦難，才走到今天這個商科碩士研究生的位置。
他從幼兒園開始，就有很多同學，但是從小學到中學，再到大學，從本科到研究生，他的華夏人同學一次比一次變少。
幼兒園的時候還有幾十個同學，到了小學的時候就開始慢慢減少。
很多孩子因為遭受了家庭變故不能再上學。
到了中學就更少了，很多華夏人孩子因為受到種族歧視和校園霸淩而輟學，還堅持上學的很多也學習不好。
沒有一個穩定的和諧的學習環境，每天都提心吊膽地，擔心受到白人學生甚至黑人學生的欺負，他們又怎麼能好好學習，有一個好成績呢？
到了大學，他認識的華夏人同學能上大學的少之又少，甚至不到5。
在1950年代，華夏人在漂亮國上大學還是受到很大限製的，主要包括政治審查與身份限製。
同時對華夏人考取漂亮國大學也有?敏感專業限製，美國對華裔學生報考人工智能、量子計算、半導體等“關鍵領域”專業實施嚴格審查，涉嫌關聯國防科技或參與科技創新活動的學生可能被認定為“有風險”。??
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