馬主任笑了笑，端起茶杯，吹了吹並不存在的浮沫，“你怎麼理解的？”
“我啊？”李樂撓撓下巴，“無非一個前提，穩定二字壓倒一切。先滅火，調整評比結果，安撫情緒，讓學生安全撤回學校。至於後續.....得既客觀，又符合各方麵期待。之後清算起來，是水磨工夫，急不得，也快不了。”
“最後等風頭過去，大家都差不多忘了這事兒之後，在來個塵埃落定。”
“畢竟，按照輿情衰減管理的理論，核心是利用時間差降低社會風險，本質是通過時間消解集體行動的能量，維護係統穩定性。”
“哈哈哈哈~~~~你這說的，我都以為你參加了昨天下午的校務會了。”
“嘿嘿，其實這不都是一貫操作？”
馬主任吸溜一口茶，“昨天校務會，開了三個多小時。很熱鬨。像一鍋剛燒開的水，咕嘟咕嘟直冒泡。”
“有主張切割加冷處理的，切割得越乾淨越好，把幾個帶頭喊口號的學生拎出來，該處分處分，該警告警告，快刀斬亂麻，以儆效尤。理由？很簡單，聚眾鬨事，衝擊會場，影響極其惡劣。”
“帽子扣上，程序走完，壓力自然就轉移到學生個體身上了。這是最安全、最省事的路子。”
李樂點點頭，表示理解這種邏輯。
“有人覺得事出有因，學生情緒可以理解，矛頭不該對著血氣方剛的孩子。化學學院那邊，副院長作為軍訓團長，操作上授人以柄，才是源頭。不如趁此機會，動一動源頭，也算給各方一個交代。”
“哦？”李樂出聲，帶著疑問。
“想法不錯，但太天真。”馬主任搖搖頭，“化院那個書記的位置，任命流程已經啟動了，背後是幾方角力才達成的微妙平衡。動他？牽一發而動全身。”
“況且，這裡麵還摻著部隊那邊的關係。人家打招呼，人情做下了，我們這邊反手把人源頭給處理了？軍地關係這碗水，誰敢輕易潑灑？”
“校長肯定心裡罵這人sb。”李樂嘿嘿著。
馬主任身體微微前傾，“所以嘍，就是現在定下的基調，穩定壓倒一切，時間換取空間。第一步，你們做完了，調整評比結果，安撫學生情緒，先把人安全弄回學校。第二步，就是組成調查組。”
李樂心領神會，“調查組？那豈不是就是一個方向？”
馬主任輕笑一聲，“它的構成，很有意思。學工、教務、保衛處、當然，也少不了其他旁觀院係代表，以示公允。”
“而調查本身，就是最大的冷處理和切割工具。它會啟動，會談話，會收集材料，會形成報告，這個過程本身，就能耗散掉大部分剩餘的怒火和關注度。等報告出來，塵埃落定，一切早已時過境遷。”
他拿起筆，在空白的便簽紙上隨意畫著圈兒，“至於報告怎麼寫？重點落在哪裡？那就看‘調色盤’怎麼用了。如果是你，你怎麼用？”
李樂琢磨琢磨，笑道，“學生衝動是事實，管理細節有疏漏也是事實，承訓流程有可改進之處更是事實。多麵下筆，各打五十大板，最後歸結為溝通不暢、處置經驗不足，提出幾條不痛不癢的改進建議。”
“比如加強軍訓前思想動員、完善評比細則透明度、強化校地協調機製......最後，全體鼓掌，皆大歡喜呀。”
聽了這話，馬主任一副老懷甚慰的表情，頷首，摸煙，小李禿子立馬狗腿上身，捏起火機，“吧嗒”，湊過去。
“那……化院那邊？”
馬主任嘬了口煙，“嘿嘿，在體製這台精密儀器裡，處理一個人，尤其是動一個位置敏感的人，其成本往往遠高於處理一件事，或者一群人。”
“這裡麵，牽扯著學科資源分配、項目申報渠道、甚至某些實驗室背後的金礦。那是一個長期的、複雜的博弈過程。”
“一次軍訓風波，撬不動那個級彆的杠杆。它最多成為一個談判桌上的小砝碼，或者在某個關鍵時刻，被人翻出來作為攻擊的由頭。僅此而已。你知道化院多大麼？”
“大概了解一點兒。”李樂回道。
“咱們小門小戶的，和人家一比，就是普桑對上保時捷。”馬主任掰著手指頭，“化院，六大院士，十三個長江，二十一個傑青，一個國家級重點實驗室，三個下屬研究中心，兩個部重點實驗室、一個重點學科實驗室，還有四個校級交叉研究中心。一年，光科研經費就是億級。”
他靠回椅背，語氣恢複了平靜，“所以，調查組的重點，很可能會放在後續管理上。至於學生......”
話鋒一轉，“處理是必然的，否則無法向某些堅持紀律的聲音交代。”
“但尺度，會掌握在可控範圍內。畢竟，學生背後.....那也是個護犢子的狠角色，鬨大了，對誰都不好。輕描淡寫的批評教育，或者象征性的通報，穩定是最終目的，不是製造新的風暴。”
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馬主任歎口氣，“風暴總會過去，檔案總會塵封，新的熱點很快會占據所有人的注意力。所以我說，你做的就很好，不參與，遠遠看著，挺好。”
“哪有，我隻不過是唯主任馬首是瞻，沿著主任指引的方向前進，堅定的團結在以主任為核心的.....”
“閉嘴！”馬主任一捂心口，開始扒拉桌上，“你要是不想好，彆連累我。”
“哪有，學生有感而發。”李樂一伸手，抓著那盒氫氯噻嗪遞過去，“不過，主任，這玩意兒，降血壓的，您摸的地方不對。”
“尼.....滾蛋！”
“誒！那學生告退。”
瞧見李樂真站起來要走，“嗨嗨嗨，讓你走了麼？”
“您不是讓我......”
“彆臭貧。”
“哦。”
馬主任把椅子往前拉了拉，“那什麼，昨天開完會，和方校聊了幾句。”
“事關機密不？我能聽？”小李禿子眼皮忽閃幾下。
“嘖！”
“嘿嘿，您指示。”
馬主任把胳膊往桌上一搭，聳著肩膀，“昨天鬨事兒時候，咱們係的表現，有人給方校彙報了。方校很滿意，問我是誰帶的班，我說你和小杜。”
“方校說，通過這件事，說明你有耐心，有方法，有大局觀，知進退，就很難得，他還聽說了你在軍訓打靶時候，避免了一次重大事故，讓我代表學校，向你表示感謝。”
“哪有，這不都是學生應該做的，學生生......”
“把嘴閉上！”
“嗯。”
馬主任深吸一口氣，手指無意識地輕敲著桌麵，似乎在斟酌詞句，“那什麼，李樂啊，你在係裡多少年了？”