這種“產學研”結合的訓練，讓他後來在推動科研成果轉化，如超低排放技術產業化，更具實操經驗。
博士階段麵對能源領域的重大技術難題，如高效低汙染燃燒技術，需要長時間攻關與反複試錯。
這種經曆塑造了他在科研中應對挫折的韌性。
例如，他後來主持國家973項目時，麵對“燃煤汙染物多汙染物協同脫除”的複雜課題，能係統性拆解問題並整合團隊資源。
這種能力正是求學期間在高強度科研訓練中逐步形成的。
清華大學熱能工程係擁有國家重點實驗室、一流的實驗設備與國際合作項目。
求學期間，他得以接觸熱能領域最前沿的研究方向，如20世紀90年代興起的生物質能利用。
例如，本科到博士期間可能參與導師的國家自然科學基金項目，借助平台資源發表高質量論文，為後續學術聲譽積累奠定基礎。
清華大學的導師團隊多為行業權威，其求學期間可能受到熱能工程領域資深學者的指導，不僅學習專業知識，更耳濡目染“嚴謹治學、服務國家”的學術品格。
這種師承傳統促使他後來在科研中始終聚焦國家需求。
如針對“雙碳”目標開展能源清潔化研究，體現了從導師身上傳承的“學術報國”理念。
“自強不息，厚德載物”的校訓與“行勝於言”的校風，在近20年的求學生涯中內化為他的精神底色。
本科階段的集體學習、碩士博士期間的團隊科研，培養了他的協作意識與責任感。
這對他後來帶領科研團隊，如擔任清華大學燃燒能源中心主任，至關重要。
例如，他率領團隊在研發生物質氣化技術時，通過跨學科協作實現技術突破，正是清華“團隊協作”文化的延續。
從本科到博士的連續深造，本身就體現了對學術道路的堅定選擇。
這種“坐冷板凳”的耐心，讓他在能源領域的研究中避免急功近利，而是圍繞燃煤汙染控製、生物質能源等方向持續深耕數十年，最終形成係統性成果。
如他在2010年後主導的“燃煤電廠超低排放技術”，正是基於求學期間積累的理論基礎，經過長期優化才實現產業化應用。
在20世紀90年代至21世紀初，他選擇連續在清華深造而非中途轉向，體現了他對熱能工程領域的專注與對平台資源的充分利用。
這種選擇使他的學術積累更具連貫性，避免因環境切換導致的研究方向斷層，為後來快速承擔重大項目如2005年後主持國家科技支撐計劃）奠定基礎。
攻讀博士期間，恰逢我國能源結構調整與環境保護需求凸顯的時期，其研究方向可能主動向“能源清潔利用”傾斜。
這種對時代需求的敏銳把握，使其科研成果從早期就具備應用價值。
例如，博士課題可能涉及“循環流化床燃燒汙染物控製”。
這與後來國家推動的燃煤電廠減排政策高度契合，體現了“學術研究與國家需求同頻”的戰略眼光。
總的來說，呂俊複院士的求學經曆並非簡單的學曆提升，而是通過清華大學的平台資源、係統的專業訓練與精神文化浸潤，完成了知識體係、科研能力、學術品格的全方位塑造。
從本科夯實基礎到博士攻克難題，從理論學習到工程實踐，每一個階段都為其後來在能源領域的創新突破埋下伏筆。
這種“長期主義+問題導向”的求學路徑，使其能夠在院士崗位上持續引領行業技術變革，將個人學術追求與國家能源戰略深度結合，實現從“求學者”到“領軍人”的跨越。
院士從業之路
呂俊複保留研究生學籍到冶金工業部鞍山黑色冶金礦山設計研究院工作2年。
1991年8月—1993年8月，呂俊複任冶金部鞍山冶金設計院助工。
1996年8月—1997年7月，呂俊複任清華大學熱能工程係助教。
1997年8月—2000年7月，呂俊複任清華大學熱能工程係講師。
2000年8月—2005年7月，呂俊複任清華大學熱能工程係副教授。
2005年8月，呂俊複任清華大學熱能工程係教授。
2023年11月22日，呂俊複當選為中國工程院院士。
從業之路解碼
呂俊複院士豐富的從業經曆對其成為院士產生了深遠影響。
在鞍山冶金設計院的工作經曆讓他積累了工程實踐經驗，而在清華大學的長期任教則為其提供了科研平台與學術氛圍，助力他在科研道路上不斷創新突破。
他在冶金部鞍山冶金設計院擔任助工。
這段經曆使他深入接觸工程實際，了解工業生產中的技術需求和實際問題，培養了他解決實際工程問題的能力，為日後將科研成果應用於實際工程奠定了基礎。
這讓他明白科研要與實際相結合，促使其在後來的科研工作中，始終注重技術的實用性和工程可行性。
如他帶領團隊研製600兆瓦超臨界循環流化床鍋爐時，能更好地考慮工程應用中的各種因素。
呂俊複進入清華大學熱能工程係工作，從助教逐步晉升為教授。
清華大學作為頂尖學府，為其提供了先進的科研設備、充足的科研經費和優秀的科研團隊，使其能夠專注於循環流化床燃燒技術等領域的研究。
同時，清華大學濃厚的學術氛圍和嚴謹的學術傳統，促使他不斷追求學術創新，提高科研水平，為取得一係列科研成果提供了良好的環境。
在清華大學工作期間，呂俊複從助教到教授的晉升過程，是其科研能力不斷提升和學術地位逐步確立的過程。
他有機會參與國家重大科研項目，帶領團隊開展技術攻關，如“600兆瓦超臨界循環流化床鍋爐技術開發、研製與工程示範”項目，係統地突破了相關理論及工程挑戰，構建了設計理論和關鍵技術體係。
這不僅提升了他在行業內的知名度，也為他當選院士積累了重要成果。
成為教授後，呂俊複肩負起人才培養的重任，指導研究生和青年教師，這鍛煉了他的團隊管理和人才培養能力。
他帶領的團隊是一個跨行業、跨部門的全國性團隊，通過與團隊成員的協作，他學會了如何整合資源、發揮團隊優勢。
這種團隊協作能力對於推動大型科研項目的順利開展至關重要，也是他能夠在科研領域取得卓越成就並最終當選院士的重要因素之一。