“學習幾年之後，便可以去參加童試，考過了那便是進入中學，學習鄉試考核的內容，同樣，學習幾年後再去參加鄉試，通過了便去大學，這就是會試考核內容的學習了。”
“在這個三個階段之中，肯定會有童試、鄉試或是會試不通過者，此時職業教育便派上了用場。”
“若是感覺自己沒通過考核的原因，並不是實力差的太多，努努力還能行的，便可以繼續學習，下次再考。”
“而若是感覺自己差距甚遠，下次機會也不大的，便可以進入職業學塾進行學習，童試未過者能進的職業學塾，可以是一些簡單的職業工種，比如說木匠或是鐵匠之類的。”
“鄉試未過的，那便可以學一些文字類的職業，比如教師之類的工種。”
“至於會試沒有過的，那有可能是誌不在此，而不是能力不佳，可以根據自己的興趣，去進入研究學習類的職業學塾進行學習，比如農學院裡。”
……
蘇璟說了足足一炷香，這才簡單的將一個大概給描述了出來。
這些是前世的教育體係加上與明朝現狀相結合的一個綜合體，蘇璟也清楚，其中定然有不合理之處，但得把事情做了，才能慢慢改正。
這第一步不能怕錯，得做了才有後麵的事情。
朱元璋仔細的聽著，眉頭是一會皺起，一會舒展開來。
不得不說，蘇璟講的這個科舉的改製辦法，對於朱元璋的衝擊是巨大的。
他原本以為蘇璟隻是在科舉選拔人才的考試內容和考試方式上做出改變，沒想到竟然是這樣。
按照蘇璟的說法，這是搭建一個完整的教育體係。
“大致就是這樣了，我個人總結一下，就是讓大明的讀書人，都有著自己對應的學習階段，而不是一直學，然後參加考試，過了就是過了，沒過再繼續。不同的人，自然也有不同的情況，職業教育的目的，就是將那些沒能在科舉中一路過關斬將的讀書人，發揮他們更大的作用。”
“當然了，我這些想法還很粗糙，我相信無論是大叔還是宋承旨，定然有了不少疑惑，甚至覺得有些地方是難以實施或者處理不當，更有可能是自相矛盾的。這些都很正常，有錯就改，事情本來就不是一蹴而就的。”
“不過我相信，這樣才能讓大明更加的蓬勃發展，更加的強盛！”
蘇璟做了一個慷慨激昂的總結，一方麵是提升朱元璋的信心，一方麵也是為了掩飾自己方案的不足。
大明不是前世，這樣的教育體係想要建立，可能要花費數十年甚至百年之久。
朱元璋一代不行，還要繼續靠著大明的下一代下下代皇帝繼續的推行改進。
但，事在人為。
不管彆人信不信，反正蘇璟自己是信了。
朱標還是和之前一樣，詳細記錄著蘇璟講述的一切，對錯這種事，不是他現在需要思考的問題。
先記住，之後再向蘇璟討教，這才是正確的學習之法。
朱元璋看著蘇璟，問道：“蘇璟，這改進之法，著實奇特，你到底是怎麼想出來的？這小學中學大學的分類，也相當有趣。蘇璟，你難道不是早就想好了嗎？”
蘇璟講述的內容，十分新穎，但體係又相當的完整。
朱元璋雖然沒有接觸過，但他不是什麼傻子，更不笨。
蘇璟坦然回答道：“大叔，你還記得我曾經說過夢中授課一事吧，我在夢中接受的教育，便是這樣，而所謂的九年義務教育老師，便是指小學與中學的課程內容。”
夢中授課這件事，已經成了蘇璟的金字招牌了。
反正解釋不了的事情，直接用夢中授課來解釋就行了。
“僅僅隻是小學和中學，就已經有你蘇璟現在的程度了？”
朱元璋看向蘇璟，詫異萬分道。
他一直都對蘇璟的老師到底多厲害很好奇，哪怕是夢裡的老師，一樣很好奇。
這聽著蘇璟簡單的描述了小中高教育的流程，他也大致明白了這套教育體係。
而蘇璟現在告訴他，他的九年義務教育，僅僅隻是小學和中學的內容，這實在是太讓朱元璋震撼了。
因為僅僅是學了這些的蘇璟，已經可以稱得上是才智通天了！
蘇璟笑道：“大叔，你可不能這麼算，我夢中的九年義務教育，和大明所具備的知識，那是兩碼事，但若是能夠按照我所說的改進，或許我夢中授課的情形，也能變成現實。”
對於老朱的震撼，蘇璟是可以理解的。
但事情也如蘇璟所說，這是兩碼事。
現在的大明，距離那是知識迅猛發展和進步的時代，還有很長的距離。
那傳奇的一百年，足以抵得上人類發展之前的全部年份。
朱元璋聞言大喜，追問道：“蘇璟，你說的是真的？未來的大明，真能有這樣的情形出現？”
蘇璟這樣一個人才，已經讓朱元璋十分的受用了。
這要是未來真如蘇璟所說，那人豈不是取之不儘用之不竭了，大明何愁不能千秋萬代呢？
“大叔，誰也不敢擔保身後事，大概到我死了，這情形都出現不了，不過這又能怎麼樣呢？至少我們是朝著這個方向在不斷的努力。”
蘇璟淡淡道。
這已經和老朱吹的夠多了，也該稍微收收了。
這種未來願景的擔保，沒什麼必要。
“也是，你說的有理，這事不是一朝一夕就能達成的，可能得到了我的後世子孫才能看見了，不過那又怎麼樣呢？起碼這事是從我們開始的！”
朱元璋點點頭，此刻已然顯露出了身為大明天子的威嚴。
蘇璟今日所談之職業教育與科舉的改進，朱元璋真聽進去了。
一旁的宋濂也聽的尤為仔細，這聽完了，他的態度也有所改觀了。
蘇璟這職業教育，還真不是讓讀書人去做些低賤的匠人活計。
隻有童試都過不去的，那也是學個手藝謀生，而童試都不過去的讀書人，在宋濂這裡，還真不能稱之為讀書人。
而過了童試的讀書人，學習的職業教育，則是教師之類的有一定社會地位的職業，相當可以接受。
這裡就是蘇璟巧妙的描述了，一開始籠統談的時候說的很嚴重，具體談的時候放寬些，更符合現在明朝的思想方式。
就好比想在屋子裡開個窗戶，不要直接談開窗戶，而是說要掀開房頂。
這樣一來，開窗戶就變成可以接受的選擇了。
中庸之道，莫過於此。
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