劉徹如今已經相信，衛霍這樣的武將可遇而不可求，
但即便是衛霍二人，要是生活在文景二帝時期，很可能也沒有出頭之日。
那時的武將極少主動出擊，大多數情況下都是被動防守，比如李廣和程不識，防禦一流，主動出擊不行。
他們倆的本事適合防禦，衛霍二人則以進攻著稱，沒有朝廷的政策匹配，衛霍哪來的機會進攻。
“好在大漢還有軍功爵製度，不科舉也能有彆的出路。”
二十級軍功爵製度堪稱大漢的立國根基之一，將士們用命拚來的爵位，給些優待，劉徹是可以接受的。
以軍功封爵者，可以對抗科舉入仕者，劉徹要做的是給他們提供打仗立功的機會。
“武舉，軍功爵，再加上軍事學院，三者合一，朕就不信對抗不了科舉入仕的士紳集團。”
劉徹忽然回過頭，
“軍事學院需要些教材，你有沒有合適的東西。”
作為抗衡士紳的另一個勢力，武將方麵也要有自己的完整體係，對軍事學院來說，總是講授《孫子兵法》有些單調，而且難度大，有些人理解不了，
這本兵書太吃天賦，衛青和霍去病能看懂，能學會，其他人多少有些難度。
《吳子兵法》和《尉繚子》等兵書，很多內容比較具體，但是卻有些不適合這個時代，不僅對騎兵作戰缺少了解，更是沒有火器的作戰方式。
最好是讓衛青和霍去病寫出一本新時代的兵書來，但這不是短時間內能完成的事情，
“陛下，我最近正在寫，確切的說是正在抄，
宋朝有本《武經總要》，我看過一部分，明朝有本《練兵實紀》我看過一部分，寫出來後還得大將軍和驃騎將軍幫我審核一番。”
衛青有些不解，“為什麼都是一部分？”
“因為我懶得仔細看啊，以前又不知道自己會過來，隻是無聊時翻看一部分，所幸我有過目不忘之能，才記住了部分內容。”
好吧，這個理由很強大，劉徹和衛青也隻能認了。
“下次軍事學院上課，你準備點內容去講講吧。”
軍事學院還處於草創階段，教授內容和課時都還不固定，平常主要是衛青來上課，偶爾讓其他將領來講些東西。
劉徹這次盯上了陸鳴，“講點讓人耳目一新的東西，不需要多麼高深，最好能改變他們對戰爭的認知，適應新時代的要求。”
陸鳴想了想，“陛下，這可是你說的，我要是被抨擊了你可要罩著我。”
嗯？
衛青眉頭一皺，發現事情並不簡單，陸鳴這是要講什麼？
劉徹哈哈一笑，“看來你是想到了授課內容，放心，朕會罩著你的。”
他還真有些好奇，什麼授課內容會讓陸鳴提前打招呼，本想先睹為快，轉念一想，會不會讓陸鳴覺得自己罩不住他，才要提前把關。
大漢還有什麼是自己罩不住的麼，不存在的，隨便他講吧。
和推行科舉，融合軍功爵製度相比，講講課都是小事情。
“科舉考試的內容也好好想一想，詩賦不能成為主要內容，還是要以實用為主，朝廷不需要那麼多寫詩作賦的人。”
擅長詩賦的人確實有些作用，但也僅僅是有些而已，除了展現文采外還能做什麼，
論辭賦，又有多少人能比司馬相如更強，但司馬相如能擔任中郎將，是因為要出使西南，平定西南夷叛亂，
平時就是個普通郎官，沒有實權的。