可到了歐燦這裡怎麼都不怪孩子呢？
“其實不排除有這樣的學生不愛學習，喜歡玩兒，甚至還有多動症。”
還是那句話，我們應該找到孩子特長的方向。
或者說儘可能的找到他們善於學習的點。
“退一萬步來說，就算是學習成績不好又能怎麼樣呢？基本的教育也應該讓他們完成呀。”
有些學生天生就是做科學家的料，你不用特意教導他們都會自學。
有些學生呢，需要多加引導，找到自己適合的路。
而有些學生呢，他們最主要的戰場並不在學習，可以說對學習一竅不通，但能說他們。就不應該在這個世界上嗎？
條條大路通羅馬，360行，行行出狀元。
隻要聽話認真，報效祖國，哪怕他隻是一個普普通通的人，又能怎麼樣呢？
“普通人太多了，所以我們要因人製宜地去教導他們。”
歐燦的話很現實也很真實，他並沒有把所有的問題都扔給家長和學生，而是主動承擔起在學校的責任。
其實說實話，很多人都覺得自己的家裡應該出個狀元，但其實這種情況少之又少。
“其實我們對學生的要求不要太高，我們應該多種方法讓他們自由選擇、”
儘可能的按照實際情況為他們做規劃，能達到他們這個階段最優質的資源，這就足夠了。
大家聽到歐燦園長的話，也陷入了沉思。
而過來考察的小朋友寶寶坐在旁邊聽課。
“今天咱們教室裡來了一位小朋友，大家有沒有發現呀？”
小朋友好奇的看向寶寶小朋友。
“寶寶，你要不要做一下自我介紹呢？”
做自我介紹之前，老師先詢問了一下寶寶的建議，看著寶寶害羞的搖了搖頭。
老師並沒有勉強，而是站在講台上熱情的向大家介紹寶寶。
“這位小朋友叫寶寶，今天呢是過來和咱們一起玩的，小朋友們有沒有信心幫老師照顧好寶寶呢？”
“我們有信心。”
小朋友們熱情高漲，並沒有覺得對方是陌生人而忽略他。
“寶寶你好。你下了課有什麼事情可以找我，包括上廁所也可以來問我，咱們兩個一起去。”
旁邊的小朋友站起來，熱情地向小寶寶打招呼。
寶寶的爸爸媽媽站在一旁看到這一幕也很感動。
“在其他學校，寶寶的情緒從來沒有這麼穩定過。”
沒想到在這裡寶寶居然能安穩的坐在教室裡，聽老師和同學講課。
好了，那我們今天開始正式上課吧。
在上課的過程當中，寶寶剛坐了一會兒就已經坐不住了，左扭扭右扭扭。
寶寶的媽媽在旁邊一直給他使眼色，讓他聽話一點，千萬不要亂動。
“寶寶媽媽您彆擔心。”
冰冰老師看到後連忙製止。
“小朋友們坐不住是很正常的。”
冰冰老師看了一下，接著進到教室偷偷把寶寶叫了出來。
“寶寶，你是不是不想在裡麵上課？”
寶寶看了一下冰冰老師撓了撓頭。
“我聽不懂他們在講什麼。”
冰冰老師笑了笑。
“沒關係的，聽不懂咱們可以先不聽。”
說著冰冰老師就把小朋友領了出去。