自己為了找出這個典故，可是費了不少功夫啊。
周圍的學童雖然聽不懂，但看到孫童生那副吃癟的表情，也知道是陳平安答對了，而且答得非常好。
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方先生更是捋著胡須，連連點頭，眼中滿是欣慰和自豪。
“不過…”就在孫童生尷尬不已，不知該如何接話的時候，陳平安卻話鋒一轉，臉上露出孩童般的好奇和困惑，“學生也有些疑問，想請教孫先生呢。”
“哦？請講。”孫童生下意識地應道，心裡卻咯噔一下，有種不好的預感。
“學生聽村裡老人說啊，”陳平安眨巴著大眼睛，語氣天真，“這‘八風’啊，好像還有一種說法，是跟治病有關的。說什麼…中風有八，風有虛實。還有什麼…風入五臟，各有不同。好像是…叫什麼《金匱要略》的書裡寫的？”
圖書館裡關於中醫“八風”的知識被他巧妙地包裝成了“村裡老人說”和“好像是某本書”，信手拈來。
“這個…這個…”孫童生頓時卡殼了。
他對儒家經典或許還有些涉獵，但這中醫的“八風”，他哪裡知道？更彆說《金匱要略》是哪本醫書了。
支支吾吾半天，一個字也答不上來。
“咦？”陳平安故作驚訝地看著他，“孫先生也不知道嗎？”
隨即，小臉上露出更加困惑的表情，歪著腦袋，用一種極其無辜的語氣說道：“這就奇怪了。先生您剛才說的《禮記》裡的‘八風’，跟我家書上記的…好像也不太一樣呢。我家書上說啊，那‘八風’是用來跳舞的，叫《八佾》之舞…”
故意將“八風”和“八佾”這兩個音近但意不同的概念混淆起來，製造混亂。
這下，孫童生徹底懵了。
《禮記》裡的八風怎麼跟跳舞扯上關係了？還有什麼《金匱要略》？這小子到底在胡說八道些什麼？
可偏偏陳平安說得一本正經，眼神清澈無辜，還搬出了“我家書上”這個無法求證的來源。
孫童生隻覺得腦子嗡嗡作響，臉上火辣辣的，仿佛被無形的巴掌狠狠抽了幾下。
本想來考較彆人，結果被對方幾個反問弄得灰頭土臉，醜態百出。
周圍學童們的竊笑聲更是如同針紮一般刺耳。
再待下去，隻會更丟人。
“咳咳…那個…時辰不早了，晚生…晚生還有事，先行告辭。”
孫童生再也顧不上什麼風雅儀態，扔下一句場麵話，幾乎是落荒而逃，連折扇都忘了拿。
看著他狼狽逃竄的背影，蒙學館裡爆發出哄堂大笑。
陳平安則默默地撿起地上的折扇，走到門口，看著那消失在村道儘頭的身影，微微搖了搖頭。
跳梁小醜，何足道哉。
但這件事，很快就在鄰鎮傳開了。
“聽說了嗎？孫秀才他自稱秀才，其實隻是童生）去小河村考較那個神童，結果被人家幾句話問得啞口無言，狼狽逃回來了。”
“真的假的？那陳平安真那麼厲害？”
“可不是嘛。聽說那孩子引經據典，連什麼醫書、樂律都懂呢。”
傳言越傳越神，陳平安的“神秘”色彩也因此更添了幾分。
方敬儒先生得知此事後，卻是將陳平安叫到一邊，語重心長地告誡了一番。
“平安，今日之事，你應對得體，未失我輩讀書人的臉麵。然…”老先生話鋒一轉，“言語之間，鋒芒過露，恐非福也。”
“那孫童生固然淺薄可笑，但你最後那番話，雖未惡語相向，卻比直接斥責更令其難堪。如此一來，怨恨已深，將來若有機會，難保其不暗中報複。”
“木秀於林，風必摧之。槍打出頭鳥。你年歲尚幼，才華已顯，更應懂得藏拙之道，謙遜待人，方能行穩致遠。切記，切記。”
老師的這番話，是真正的金玉良言。
陳平安躬身受教：“先生教誨，學生謹記在心。”
心裡卻在想：藏拙？在這個人善被人欺的世界，一味藏拙，就能安穩嗎？
鋒芒畢露固然容易招惹麻煩，但有時候，展露實力，也是一種有效的震懾。
這個度，需要自己好好把握。
方先生的忠告，他會聽進去。
但具體怎麼做，他有自己的判斷。
隻是，這次事件之後，自己的名聲恐怕會傳得更遠。
是否會引來更高級彆文人的注意？比如…縣學裡的那些飽學之士？
這，又會帶來新的機遇，還是新的挑戰呢？
前方的路，似乎越來越不平靜了。
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