“第一，盤點全區名師資源庫！從實驗小學、實驗初中等優質校，抽調骨乾教師含特級教師、學科帶頭人）組成‘攻堅支教團’，帶編製、帶任務、帶考核，成建製入駐紅旗路小學等窪地學校！支教期至少兩年！績效工資上浮30！考核優秀者，在職稱評定、評優評先中單列通道、優先晉升！”
“第二，麵向社會公開招聘優秀退休教師、高水平大學畢業生，定向補充窪地學校師資缺口！待遇從優，提供過渡性人才公寓！”
“第三，建立窪地學校教師與中心學區名師‘一對一’、‘一對多’的線上+線下常態化教研幫扶機製！每周固定教研時間，每月聯合備課，每學期成果展示！”
“第四，設立‘窪地學校提升專項獎勵基金’，重獎在教學質量提升、學生綜合素質培養、特色課程開發等方麵取得突破性進展的窪地學校教師團隊和個人！”
沈慧娟飛快記錄，眼神發亮：“明白！秦書記！這套組合拳下去，就是要讓窪地學校的老師有乾勁、有奔頭、有尊嚴！讓家長看到窪地也能變高地！”
“還不夠！”秦風的目光再次投向屏幕上的熱力圖，眼中閃爍著智慧的光芒，“我們要給規則裝上‘智能調節閥’！張局長！”
“在！”張明遠立刻挺直腰背。
“立刻組織技術團隊，基於‘陽光監督’平台數據，開發‘多校劃片動態調節模型’！”秦風語速加快，思路清晰，“模型核心參數必須包括：
各學區實時學位供需比；
各學校誌願填報熱度及變化趨勢；
各學校師資力量、硬件設施、教學質量評估引入第三方評估）的實時動態數據；
家長滿意度調查反饋；
‘窪地提升計劃’各項指標完成進度！
模型每季度自動運行一次，輸出預警信號和微調建議！根據預警級彆，教育局可在規定幅度內比如510的學區邊界微調），對下一年度的劃片範圍進行小範圍、精細化、數據驅動的動態優化！確保資源分配更貼近實際需求，緩解家長的‘窪地恐慌’！”
“這……”張明遠先是一愣，隨即眼中爆發出巨大的驚喜，“動態調節！這太妙了！既保持了政策的穩定性，又能及時響應變化，化解矛盾！秦書記，我馬上組織落實！”
“記住！”秦風的聲音斬釘截鐵，“微調不是妥協！不是向‘名校情結’低頭！而是用更科學、更精細的手段，引導資源流向最需要的地方，用實實在在的提升和看得見的改變，逐步填平窪地，最終實現真正的均衡！要讓家長明白，選擇窪地學校，不是犧牲，而是和孩子一起，見證一所學校的蛻變和崛起！這是一份值得期待的投資！”
一周後，紅旗路小學。
校門口依舊聚集著不少家長，但氣氛已截然不同。憤怒的標語消失了，取而代之的是懸掛在校門兩側的紅色橫幅：
“名師駐校促提升，攜手共建新紅旗！”
“動態優化促均衡，陽光教育惠萬家！”
校門內，嶄新的宣傳欄前圍滿了人。欄內圖文並茂：
左側是“攻堅支教團”名單和簡介：五位來自實驗小學、實驗初中的骨乾教師含兩名特級教師）的大幅照片和教學成果赫然在列！
中間是學校硬件改造效果圖和進度表：新塑膠跑道、現代化實驗室、智慧教室……計劃清晰，資金到位！
右側是“結對幫扶”計劃和“動態調節模型”的通俗圖解，旁邊還有二維碼，掃碼即可進入“陽光監督”平台查看詳情和實時數據更新。
家長們議論紛紛，臉上的焦慮被好奇和期待取代：
“看！實驗小學的王老師！全省特級教師！真來咱們紅旗路了！”
“還有新實驗室！這下孩子做實驗不用跑老遠了！”
“這個動態模型……好像挺科學的？說是看數據調整，不是領導說了算……”
“聽說下學期還要開機器人編程和航模社團！跟實驗初中聯辦的！”
人群中，一位之前情緒最激動、帶頭喊口號的中年父親，此刻默默地看著宣傳欄，又抬頭看了看校門口那麵在秋風中獵獵作響的“新紅旗”橫幅，緊鎖的眉頭終於緩緩舒展開。他掏出手機，對著名單和效果圖拍了幾張照片，默默轉身離開了人群。
紅旗路小學的教室裡，傳出了久違的、整齊而響亮的讀書聲。那聲音穿透圍牆，在秋日的晴空下回蕩，仿佛在宣告：流動的公平線，正在這片曾被遺忘的“窪地”上，悄然重新繪製。
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