語文課老師走到權三金麵前，目光中流露出讚許；她輕聲說道：
“你的文字很有靈氣，能夠觸動人心。繼續努力，未來定能成為文壇的璀璨之星。”
權三金的心中湧現出一股溫暖的潮流，這股潮流讓他更加堅定了繼續前進的信念。他深刻地意識到，自己付出的每一份努力，每一滴辛勤的汗水，都將會在未來孕育出豐碩的果實，澆灌出絢爛的花朵。
“學生們，現在你們默讀課文，學寫‘豬肚’，你們來說說是什麼樣的往事讓作者‘縈繞胸懷，十分留戀’呢？給你們幾分鐘的時間默讀一下課文，等你們默讀完畢後，我們再一起分享各自的感受。”
語文課老師的話音剛落，班上的學生們便迅速翻開課本，沉浸在字裡行間，思緒隨著文字飄揚，回憶起那些深藏心底的溫暖瞬間，心中湧起陣陣感動；教室裡靜謐無聲，隻有翻頁的沙沙聲和偶爾的低語，每個人都在用心感受著文字的力量。
權三金輕輕合上書本，閉上眼睛，腦海中浮現出童年時與祖母在鄉間小路上漫步的畫麵，那溫暖的陽光灑在肩頭，祖母的笑聲如春風般輕柔，每一朵野花、每一片落葉都承載著無儘的回憶，仿佛時光從未流逝。
那些溫馨的瞬間，如同一幕幕電影般，在權三金的腦海中不斷地回放，讓他不禁感到眼角濕潤。他深刻地意識到，正是這些看似平凡卻無比珍貴的記憶，構築了他筆下最感人至深的篇章。這些記憶，如同一股不斷湧動的力量，激勵著他不斷地追尋著自己心中那份對文學的熱愛和夢想。
語文課老師覺得學生們默讀的差不多了，便輕聲說道：
“好，現在請大家分享自己的感受。”
權三金緩緩抬起頭，眼中閃爍著堅定的光芒，他深吸一口氣，緩緩開口：
“那些與祖母共度的時光，如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我在文字的海洋中找到了心靈的歸宿。”
權三金同學的聲音低沉而有力，仿佛將心底的情感傾瀉而出，教室裡頓時陷入一片沉靜，同學們的目光紛紛聚焦在他身上，仿佛被他的話語深深觸動。權三金繼續說道：
“那些看似微不足道的瞬間，正是我筆下靈感的源泉，它們如同星辰般閃耀，指引著我不斷探索文字的魅力，賦予我創作的力量。”
“每一個細節，每一份情感，都是我文字的靈魂，它們讓我在創作的道路上，走得更加堅定與從容，仿佛每一步都踏在星光鋪就的小徑上，心中那片文學的星空也因此愈發璀璨。”
教室裡響起低低的共鳴，同學們的眼中閃爍著共鳴的火花，仿佛每個人的內心都被權三金的話語觸動，回憶的漣漪在心中蕩漾開來，那份對文字的熱愛與對生活的感悟，在這一刻悄然生根發芽。
教室裡的學生們聽了權三金同學的回答後，眼中閃爍著共鳴的光芒，仿佛也被帶入了那片溫暖的回憶之中。他們紛紛點頭，心中湧起對文字的敬畏與熱愛，仿佛在這一刻，每個人都找到了屬於自己的那片星空，那片由無數溫馨瞬間編織而成的文學天地。
“學生們，於漪老師在小時候這個階段的時候，主要是看山水畫和《水滸傳》插圖，看了山水畫以及《水滸傳》插圖的感受是樂在其中，深曆其境【津津有味】，對其影象是啟發“我”的形象思維；”
“於漪老師在童年這個階段的時候，主要是讀《千家詩》，讀《千家詩》的感受是沉醉意境，美不勝收，對其影響是獲得美的享受、生活樂趣；”
“同學們，你們看看，於漪老師的成長經曆與我們的閱讀體驗何其相似。閱讀，不僅僅是文字的認知，更是情感的共鳴，是心靈的觸碰。”
語文課老師的語調溫柔而富有感染力，她環視著教室裡的每一個學生，仿佛要將這份對文學的熱愛傳遞給每一個人。
“當我們翻開一本書，就像是打開了一扇通往未知世界的門，那些文字背後的故事，那些人物的情感，都在無聲地訴說著生活的真諦。而我們的每一次閱讀，都是與這些故事、這些人物的對話，是我們心靈的一次次旅行。”
學生們聚精會神地聽著，他們的眼神中閃爍著對知識的渴望，對文學的向往。他們仿佛在這一刻，更加深刻地理解了閱讀的意義，感受到了文字的魅力。
“所以，同學們，不要害怕去閱讀，不要擔心自己的理解不夠深刻。每一次的閱讀，都是一次心靈的成長，都是一次與自我對話的機會。讓我們用心去感受文字背後的力量，讓閱讀成為我們生活中不可或缺的一部分吧。”
語文課老師的話語如同春風拂麵，溫暖而鼓舞人心。學生們紛紛點頭，他們的心中充滿了對閱讀的熱愛與期待，仿佛在這一刻，每個人都找到了屬於自己的文學之路，那條由無數文字鋪就的璀璨之路。
“學生們，於漪老師這兩個階段的共同點是幾件往事都與“讀書”有關，不僅在當時帶給“我”很多樂趣，而且對“我”的成長具有重要意義！這些往事如同一盞盞明燈，照亮了於漪老師前行的道路，也為我們指明了方向。”
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“閱讀不僅是知識的積累，更是心靈的滋養，讓我們在文字的海洋中，汲取智慧，感受生命的律動，逐漸成長為更加豐盈的自己！正如古人所言：“書中自有黃金屋”，每一次翻閱，都是心靈的洗禮，讓我們在文學的殿堂中，找到心靈的歸宿。”