初五一早，劉醫生再次與我進行了深入溝通。
如今麵對劉醫生，除了“重生”相關的事項，我已基本能坦誠一切——包括自己的想法、延伸思考以及各種猜測。
他詢問我，經過這段時間的調整，對複讀有什麼新想法。
我坦言自己有些微妙的排斥感，卻又覺得不嘗試會後悔。
他直言不諱地指出：我選擇的複讀學校因為是封閉環境，複讀本身的壓力、同學可能的探究甚至流言蜚語，都可能加劇我的焦慮。他問我對這些有什麼看法。
接著，他問：如果我近期返校，心理壓力過大時會怎麼做？如果中途再次不得不放棄，又將如何麵對？
然後，他又一次探討了我回校重讀的目的，以及明年再試一次的可能性......
整個溝通過程都圍繞著複讀展開。之後，他又詳細地和我老媽聊了一次。
讓我十分意外的是，從初六開始，劉醫生竟然開始和我具體討論起複讀的可能性——確切地說，討論已不止於可能性，他是在和我規劃複讀的準備工作。
起初我有些不解，覺得這類事情他應該和我媽溝通。
但隱隱地，我又明白這似乎是他的一種治療手段。因為重新歸校的方式是逐步推進的，甚至大體框架是我自己定的。
後來，老媽跟我感歎劉醫生很儘責，替我考慮了很多。
老媽對我說，學校那邊我實際上已經缺席50多天了。
也就是說，我住院已經五十多天了。我翻了下日曆，記得自己是十二月第二個周六離校的。這一點從老媽那也得到了確認：我是2005年12月10號晚上離校的，而現在已經是2006年2月3號了......
當然，實際沒上課的天數並沒有這麼多，畢竟學校也有假期。但‘五十多天沒返校’的記錄，要知道我可是高三。
老媽沒具體說她和學校溝通的過程，我估計結果不會太融洽——畢竟私立高中更看重升學率。但同樣地，學校也說不出讓我趕緊退學的話。
跟劉醫生聊複讀安排時，他給了我不少建議。
他提議我先做嘗試，比如這幾天自己複習之前學過的內容，不要一時衝動就直接回校。
另外，即使確定要回校，他也建議我不選擇住校。不過他也點明了：如果是封閉式管理的私立學校，無論哪所，可能都會對我這種特殊情況給予破例——允許走讀。但與此同時，這種“特殊”本身也必然會給我帶來額外的壓力。
最後，他硬性要求：我必須確保每周複診兩次！
綜合這些情況，再加上我落了這麼久的課，他才讓我慎重考慮是否複讀。
這次聊完後，他少見地沒有寬慰我，而是把所有困難和不確定性都明明白白地擺在了我麵前。
他給了我選擇的權力，但隻強調了一點要求：如果我決定複讀，必須一周複診兩次。並且，過程中一旦發覺我病情加重，就必須隨時終止。
......
整個過程老媽都沒參與，既沒鼓勵，也沒提建議，不過我能看出她深切的擔憂。
董姝予倒是鼓勵我，讓我先彆考慮那麼多，沒事自己看看書再說，覺得自己能適應就考慮複讀，如果不行也沒什麼。
麵對董姝予的寬慰和建議我隻能苦笑。她不懂，看來劉醫生也沒跟她說，但我能意識到，這其實就是劉醫生給我設置的複讀門檻。
如果現在就開始焦慮得不行，那就不用考慮複讀的事了，沒意義。因為去了也會再次陷入內耗，最終自己放棄。
看著董姝予，我思索了好久。我其實沒感到焦慮，甚至還在回想在學校時的狀態。
現在我已經琢磨明白了，當初在學校，大概是打破了某種認知平衡，導致自己因焦慮和失眠而上課注意力不能集中，進而加深內耗，最後形成了惡性循環。最終的狀態，應該就是大腦耗竭了。
抿了抿嘴，看著坐在床邊一臉無奈的董姝予，我問道：“我媽呢？”
董姝予“啪”一聲躺在我床上，嘟囔道：“不知道，好像去買東西了。”