他需要做點什麼，為了這些孩子，也為了他自己……
他沒有像往常一樣立刻翻開教案講題，他沉默地站著，目光緩緩掠過一張張年輕卻寫滿倦怠的臉龐，似乎在醞釀著什麼。教室裡異常安靜，靜得能聽到窗外風吹過鳳凰木枝葉的沙沙聲，還有遠處海浪隱隱的歎息。學生們被他不同尋常的沉默弄得有些忐忑，互相交換著疑惑的眼神。
就在這幾乎令人窒息的寂靜中，武修文低沉而清晰的聲音響了起來，沒有題目，沒有公式，隻有一種沉靜的、帶著某種撫慰力量的韻律：
?“彆怕山高路陡峭，
?彆嫌石冷風呼嘯。
?攀登者，踩著荊棘向上，
?每一步，都是離峰頂更近的宣告。”
……
他的聲音不高，甚至算不上多麼慷慨激昂，卻像投入死水潭的一顆石子，瞬間打破了教室裡的沉悶。每一個字都清晰地在安靜的空氣裡回蕩，帶著一種奇異的穿透力。
教室裡徹底安靜了，連一根針落地的聲音都能聽見。所有學生都抬起頭，驚愕地、甚至是有些茫然地看向講台上的武老師。數學課？怎麼突然念起詩來了？那些原本趴著的學生，此刻也直起了身子，努力睜大眼睛，懷疑自己是不是聽錯了。
武修文沒有理會那些驚訝的目光。他微微停頓了一下，像是給那些詩句一個沉澱的空間，也像是給自己積蓄力量。他走下講台，沿著過道緩緩踱步。目光與那些或好奇、或困惑、或依舊疲憊的眼睛一一接觸。他繼續念下去，聲音裡注入了一絲不易察覺的溫度，如同他此刻緩慢巡視的腳步，試圖拂去孩子們心上的塵埃：
?“疲憊是汗水在燃燒，
?傷痕是勇氣的符號。
?頂峰的光，穿過層層霧靄，
?隻照亮，永不低下的眉梢。”
……
當他念到“永不低下的眉梢”時，他的腳步停在了一個叫陳小偉的男生桌前。陳小偉是班上有名的“數學困難戶”，此刻正對著攤開的練習冊上一片刺眼的紅叉發呆，小臉皺成一團，眼神裡充滿了挫敗和自我懷疑。武修文的手指，輕輕地、帶著鼓勵的意味，點了點他練習冊上唯一一道做對的題目。
陳小偉猛地抬起頭，對上武修文平靜中帶著鼓勵的目光，又飛快地低下頭，臉微微紅了，但攥著筆的手指，卻悄悄收緊了些。
武修文繼續踱步，聲音在安靜的教室裡清晰地流淌：
?“沒有捷徑，沒有取巧，
?隻有堅持，才是唯一的訣竅。
?當雙腳最終踏上雲霄，
?回望來路，崎嶇也成驕傲！”
……
最後一句，他微微提高了聲音，帶著一種斬釘截鐵的肯定。念完了，他停住腳步，站在教室中央，目光再次掃過全班。沒有立刻說話，隻是讓那簡短有力的詩句，像投入水麵的漣漪，在孩子們的心湖裡一圈圈擴散開去。
教室裡陷入了另一種奇特的寂靜。不再是之前的沉悶壓抑，而是一種被某種東西觸動後、若有所思的安靜。許多學生眼中的迷茫和疲憊，似乎被這突如其來的詩句衝刷掉了一層，透出一點清亮的光來。連窗外聒噪的蟬鳴，此刻聽來也仿佛成了背景的鼓點。
“老師……”一個細小的、帶著點怯生生的聲音打破了沉默，是坐在前排的女生林小雨，“這……這詩真好聽。是講爬山的嗎？”她的眼睛亮晶晶的，充滿了單純的求知欲。
武修文看著她，臉上露出一絲極淡、卻無比真實的笑容，像陰霾雲層後偶然透出的一縷陽光：“是講爬山，也不全是。”他走回講台，目光沉穩地迎向所有注視，“它講的是攀登，是麵對困難時的態度。就像我們眼前這座叫‘期中考試’的山，很高，路很陡，石頭很硌腳，風刮在臉上也很疼。”他頓了頓，看著台下那些開始變得專注的小臉，“有人覺得累，想停下；有人被難題絆倒，就覺得自己再也爬不起來，就像剛才小偉同學那樣。”
被點名的陳小偉臉更紅了，但這次他沒有完全低下頭，而是悄悄挺了挺胸脯。
“可是，”武修文的聲音陡然變得有力起來，“看看這首詩！攀登者怕了嗎？沒有！他嫌石頭冷、風大嗎？沒有！他隻管向上，每一步，都在宣告他要到達峰頂的決心！汗水是燃燒，傷痕是勳章！因為他知道，山頂的光，隻屬於那些永不低下眉梢的人！”
他的話語像帶著火星，點燃了教室裡某種沉寂的東西。孩子們的眼睛越來越亮，一種被理解、被鼓舞的情緒在無聲地蔓延。那個叫張明的班長，甚至不自覺地坐直了身體，握緊了拳頭。