在這個階段，徐蒙的形象在學生心中迅速高大起來，成了敢於為學生出頭、不畏強權、能言善辯、主持正義的英雄式人物。
高一二）班的學生更是揚眉吐氣，對徐蒙的崇拜達到了頂峰，對其他班同學講述時，語氣都帶著自豪。
“看！這就是我們年級主任！”
然而，信息在傳遞過程中，尤其是在課間十分鐘的短暫交流、食堂排隊時的竊竊私語、放學路上的熱烈討論中，如同投入湖中的石子，激起的波紋相互碰撞、疊加、變形。
第一級變異：從“舌戰”到“威懾動手”
“哎，你知道嗎？徐主任今早把陳閻王給打了！”
一個課間，高二某個角落裡，一個男生神秘兮兮地對同伴說。
“啊？不可能吧？徐主任看著不像會動手的人啊？”
“怎麼不可能！我高一二）班的哥們親眼看見的！徐主任揪著陳閻王的領子，差點把他提溜起來！那眼神，嚇死人！陳閻王當場就腿軟了！”
“對對對！我也聽說了！好像徐主任一個擒拿手，就把陳閻王按牆上了！陳閻王根本動不了！”
另一個學生補充道，仿佛自己親眼所見。
“擒拿手？徐主任還會功夫？”
“那可不！聽說人家是練家子！深藏不露！”
於是，徐蒙那乾脆利落的反關節擒拿何雨柱的動作，被巧妙地嫁接了過來，變成了製服陳國棟的鐵證。
從“舌戰”到“威懾+輕微肢體接觸”，謠言完成了第一次升級，徐蒙的形象從“辯才”疊加了“武力值”。
第二級變異：從“按牆”到“過肩摔”
“重磅消息！徐主任今早一個過肩摔，把陳閻王撂地上了！”
中午食堂，排隊打飯的隊伍裡，一個高一的女生激動地跟旁邊人說。
“過肩摔？！我的媽呀！真的假的？那麼狠？”
“千真萬確！我初中同學就在高一二）班，靠門口坐的！她說看得清清楚楚！陳閻王想狡辯，徐主任一個箭步上去，‘唰’一下，就把那老家夥給摔了個四腳朝天！咚的一聲，可響了！”
“我的天！徐主任太猛了吧！看著瘦瘦高高的，勁兒這麼大？”
“這你就不知道了吧？聽說徐主任是部隊大院長大的！從小練武！收拾陳閻王那樣的，一個打仨都不帶喘氣的！”
“過肩摔”這個極具視覺衝擊力的動作被發明出來，謠言完成了第二次質的飛躍。
徐蒙的形象徹底“戰神化”，武力值爆表，背景神秘。
學生們在傳遞時，臉上都帶著興奮的紅暈，仿佛親眼目睹了一場懲惡揚善的武林高手對決。
第三級變異：從“摔地上”到“住院了”
到了下午放學，謠言已經進化到了匪夷所思的地步。