馬校長繼續道：“祝仁先生在元宵詩會上的七步七詩，堪稱驚才絕豔！而他那首《黃河長江》，更是唱出了民族精神，展現了新一代藝術家和文學家的家國情懷與卓越才華！”
“剛才，我們聽了蕭教授從科學的、理性的角度為我們剖析了音樂。
祝仁先生，作為一位頂尖的文學家與藝術家，您在詩詞和音樂創作中，必然對靈感與結構、情感與邏輯之間的關係有著非常深刻的體悟。
剛才蕭教授的講座，是否也觸動了您的一些思考？”
“我們知道，偉大的藝術作品，無論是音樂還是文學，往往都既有其嚴謹的內在結構和邏輯，又能爆發出強大的情感力量，引發廣泛的共鳴。
比如我們都熟悉的古典名著，像《紅樓夢》的結構之精巧，《水滸傳》人物之鮮活，以及《三國演義》那波瀾壯闊的曆史畫卷和深入人心的人物形象。”
“不知道祝仁先生是否願意上台來，結合您自己的創作經驗，或者就您對某些經典作品的理解，和我們z大的師生們，簡單分享幾句您的看法？
我想，您獨特的藝術視角和實踐感悟，一定會給我們帶來不同於純粹理論分析的啟發。”
全場再次安靜，所有人的目光都充滿了期待。
祝仁確實沒想到會有這一環節，連忙擺手：“馬校長您太客氣了，我今天是來學習的，聽了蕭教授的講座受益匪淺，不敢班門弄斧……”
馬校長卻笑著堅持：“哎，祝仁先生就彆謙虛了。藝術與科學的碰撞才能產生火花嘛，就簡單說兩句，談談感想，也給我們的同學們一點鼓勵，大家說好不好？”
“好！”台下立刻響起一片讚同聲。
馬校長之所以這麼說，蓋因蕭予薇之前和他打過招呼，想引進祝仁到z大來。
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看在蕭家和蕭予薇這個長江學者的份上，馬校長沒有拒絕，但也想對祝仁考驗一番。
這便是其中之一，如果這一關都過不去，那也不用再談彆的了。
見此情形，祝仁雖然不知馬校長的用意，但也明白，話都說到這份上了，再推辭也不合適了。
他深吸一口氣，點了點頭，一步一步，穩穩地，走向了講台。
“非常感謝馬校長的邀請，更感謝蕭教授剛才帶來的精彩講座。”
“蕭教授從物理學的角度，為我們揭示了音樂和諧悅耳的理性基礎，這非常了不起。”
“剛才校長也提到了，偉大的藝術作品，往往是邏輯與情感的結合體，既有其內在的結構，又能爆發出強大的情感力量。這讓我想到了我們都非常熟悉的一部古典文學名著《三國演義》。”
他沒有選擇接著蕭予薇的演講話題繼續說下去，而是另辟蹊徑，選擇了從文本出發。
“《三國演義》這部書，我們從小讀到大，看相關的影視劇，對裡麵的人物和故事似乎都很了解。它的內在邏輯似乎很清晰，那就是尊劉貶曹，擁護漢室正統；
它的情感張力似乎也很明確，我們為劉備的仁德感動，為關羽的忠義喝彩，為諸葛亮的智慧讚歎，為曹操的奸詐不齒。”
“但今天，我想和大家探討的是，”
“這種我們習以為常的邏輯和情感，是否就是《三國演義》這部偉大作品的全部？或者說，在這層清晰的邏輯和強烈的情感之下，是否還隱藏著更複雜、甚至與之相悖的潛台詞？”
“我想從一個可能讓大家感到意外的角度切入，那就是我們通常認為的《三國演義》的作者，羅貫中，他真的是傳統意義上的作者嗎？”
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