不管是市裡麵，還是其他學校的老師，都很想體會一下青川一中的教育水平。
而選擇地理課而非語文課，正是出於這種“全麵考察”的目的。
陳默的語文天賦和作文競賽成績有目共睹，但保送生隻是個案。市領導和外校老師們更想看到的是，青川一中在常規教學、在非陳默“特長”領域，是否也能展現出高水準？能否在非競賽渠道，培養出具備紮實綜合素養和深度思維能力的學生？
高二下學期，正值區域地理深入分析的階段，考察學生對經濟地理、人文地理的綜合理解和分析能力，正是檢驗學校教學深度和學生思維廣度的絕佳窗口。
崔茗慧站在講台上，沉穩的氣場仿佛定海神針。
待學生們坐下後，教室裡再次恢複了那種令人屏息的安靜。崔茗慧將課本和教案放在講台上，目光如炬，沉穩地開口：
“同學們，今天我們繼續學習第三章第二節的內容——‘區域工業化與城市化進程的典型案例分析’。”
說完，她轉身拿起粉筆，在黑板上寫下蒼勁有力的板書標題，聲音不高，卻清晰地傳遍教室的每一個角落。
“珠江三角洲——改革開放的前沿陣地”
粉筆劃過黑板的沙沙聲，後排的老師們筆尖觸碰紙頁的細微聲響，以及班上四十多道緊張而專注的目光，共同拉開了這堂備受矚目的公開課的序幕。
“上節課，我們分析了珠三角工業化初期，‘三來一補’模式如何利用其獨特的地理位置和政策優勢，迅速積累起發展的‘第一桶金’。”崔茗慧的聲音清晰而富有穿透力，目光掃過全班，也掠過後麵專注記錄的領導和老師，“這節課，我們將深入探討，當‘人口紅利’逐漸消失、土地成本上升、環境壓力加大的背景下，珠三角的產業結構和城市發展，麵臨怎樣的轉型挑戰？又是如何應對的？”
接著，她從珠三角早期依賴的廉價勞動力密集型產業切入，用簡潔明了的語言和精心準備的圖表，引導學生思考產業升級的必然性。
在公開課裡，最重要也是最緊要的一環，那便是與學生互動。而互動的最佳方式便是提問題，因此在備課的時候，崔茗慧也特意準備了一些問題，這些問題由淺入深，環環相扣。
“好，那接下來呢，老師準備了幾道問題，不知道有哪位同學能回答我哈！”
崔茗慧剛說完，底下同學就全都舉起了手。
給麵，屬實是很給麵了！
看到這一幕崔茗慧臉都笑開花了。
“好，第一個問題，珠三角早期吸引外資最主要的優勢是什麼？”
底下最積極的就是最後一排的王遠，他手舉得老高。
沒辦法，他不敢不積極，坐在他旁邊的正是教導主任馬東。
王遠這麼積極，崔茗慧當然也很給麵子，立馬就點了他起來回答問題。
“老師，我覺得最主要的優勢首先是區位優勢。珠三角靠近香江、濠江，還有東南亞，地理位置特彆好，方便進出口貿易。其次就是......”
“很好！”崔茗慧笑著鼓掌，又道：“這道題目雖然是比較基礎，但王遠同學回答的很完整，那麼，除此之外，還有沒有哪位同學能把‘三來一補’模式的主要特點給概括一下呢？”
“老師。”
“我！”
“我來！”
這道問題依舊不難，甚至昨天上課時崔茗慧還特意讓班上的人做了筆記，因此下麵仍然有大部分的同學在舉手配合。
崔茗慧在人群中點了坐在前排的趙小雨。
等趙小雨回答完畢後，她又接連問了兩個問題，一個是“隨著經濟發展，珠三角勞動力成本上升體現在哪些方麵？”，還有一個是“除了勞動力成本，還有哪些因素倒逼珠三角產業升級？”
問題層層遞進，從基礎概念回顧到影響因素分析，困難程度也逐漸上升。雖然舉手的人逐步減少，但七班同學依然給力，全部回答上來了。
看著現場同學都給出了準確而條理清晰的回答，課堂互動流暢，氣氛活躍。
後排的領導老師們不時點頭，在筆記本上記錄著。
崔茗慧也滿意地點點頭，然後將話題引向更深層次。她問道：“很好！看來同學對於這章的知識掌握的都很到位啊！那麼，麵對這些挑戰，珠三角提出了‘騰籠換鳥’的產業升級戰略。同學們思考一下，‘騰籠換鳥’的核心內涵是什麼？它具體是如何操作的？”
這個問題難度明顯提升，它要求學生不僅理解字麵意思，更要把握其背後的經濟地理學邏輯和政策導向。
教室裡安靜下來。
剛才踴躍舉手的同學也陷入了思考。
林曉微微蹙眉，在筆記本上快速寫著什麼。張力推了推眼鏡，目光專注地盯著黑板上的關鍵詞...
其他大部分同學則顯得有些茫然，努力在課本和筆記中尋找答案的蛛絲馬跡。
陳默看著教室裡逐漸變得安靜，俊眉微微一揚，這個他還真知道。
“騰籠換鳥”這個詞讓很多人誤以為是一個成語，還是一個很早以前就出現的成語，但其實不是，它是一個新詞，是粵省省委書記汪先生在2008年5月提出來的一個新詞。
大概意思就是淘汰勞動密集型的產業，也就是低端落後產業，引進高增值、高新技術產業和現代服務業的產業，實現經濟結構轉型。
簡單來說就是把裡麵的小鳥、笨鳥趕出去，然後把大鳥、好鳥引進來。
時間一分一秒過去，教室裡隻有學生不斷翻書翻筆記的沙沙聲和略顯凝重的呼吸聲。
後排的領導和老師們也放下了筆，身體微微前傾，帶著考量和期待的目光投向講台下的學生們。這個問題觸及到了區域經濟轉型的核心策略，對高二學生來說，確實很有挑戰性。
崔茗慧的目光緩緩掃過教室，看到學生們或冥思苦想，或低頭躲避她的視線。就在她心中略感遺憾，準備自問自答，詳細闡述“騰籠換鳥”的內涵以及具體的土地置換、政策引導、科技創新等操作手段時...
她的目光不經意間落在了教室左後邊靠窗的那個身影上。
陳默。
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