學生們剛把書放下，丫丫就抱著一本《海底的秘密》跑過來，仰著小臉拽住最前麵那個戴眼鏡的男生衣角：“哥哥，你知道海底有沒有會發光的小魚呀？林老師說它們像星星掉在了海裡。”男生被問得一愣，隨即蹲下身，從帆布包裡掏出一本畫滿海洋生物的筆記本：“我知道！你看，這是我畫的安康魚，它的頭頂有個小燈籠，能在黑漆漆的海底照路呢。”丫丫眼睛瞬間亮了，拉著男生就往親子閱讀區跑，嘴裡還喊著：“毛豆，快來看！有哥哥給我們講海底的故事啦！”
蘇曉看著鬨作一團的孩子們，笑著對林溪說：“這些學生都是班裡愛讀書的，聽說要來書屋，前幾天特意整理了自己的書，還準備了小故事。”林溪點點頭，目光落在學生們帶來的書箱上——裡麵不僅有最新的兒童科幻小說，還有好幾套帶拚音的經典名著，甚至有一本精裝的《昆蟲圖鑒》，封麵上的蝴蝶翅膀泛著細碎的光澤，和“自然角”裡剛破繭的菜粉蝶一模一樣。
正說著，趙爺爺推著小推車來了，車上除了新收的南瓜種子，還放著一摞用藍布包著的舊本子。“林老師、蘇老師，快來看看我找著啥了！”趙爺爺掀開藍布，裡麵是十幾本泛黃的作文本，封麵上用紅墨水寫著“1985級”“1986級”。“這是我以前教學生寫的作文，裡麵有好多孩子寫的山裡故事，想著給書屋添點不一樣的‘書’。”趙爺爺拿起一本，翻開其中一頁，“你看這篇《我的向日葵》，是當年班裡一個小姑娘寫的，說要種滿山坡的向日葵，讓過路的人都能看見太陽的樣子。”
蘇曉湊過去一看，作文本末尾的署名處，歪歪扭扭寫著“王秀蘭”三個字。她忽然想起什麼，從書架上抽出一本去年收到的舊相冊——那是一位老奶奶捐的，裡麵夾著一張黑白照片，照片上的姑娘蹲在向日葵田裡，手裡舉著一朵比臉還大的花。“趙爺爺，您說的是不是這位奶奶？”蘇曉指著照片，趙爺爺眯著眼睛看了半天，猛地一拍大腿：“就是她！當年她可是班裡最愛提問的孩子，沒想到現在還記著向日葵的事。”
林溪把作文本和相冊放在記憶館的玻璃櫃裡，旁邊貼了張紙條：“1985年的向日葵與2024年的回憶”。剛貼好，就有遊客湊過來翻看，其中一個穿碎花裙的阿姨看著作文本，眼圈忽然紅了：“這是我媽媽寫的作文！她總跟我說，小時候趙老師誇她作文寫得好，還幫她在院子裡種了向日葵。”阿姨從包裡掏出手機，翻出一張recent的照片——照片裡，白發蒼蒼的王秀蘭奶奶蹲在一片向日葵田裡，笑容和照片裡的小姑娘一模一樣。“我這就給媽媽打電話，讓她來看看當年的作文本。”阿姨說著，聲音裡滿是激動。
午後的陽光斜斜地照進書屋，親子閱讀區裡，縣城中學的學生們正輪流給孩子們講故事。戴眼鏡的男生講《海底的秘密》時，還拿出了自己做的簡易潛望鏡，讓孩子們透過鏡片“看海底”；紮馬尾的女生講《格林童話》時，學著蘇曉的樣子，帶著孩子們把故事裡的小矮人畫成了山裡的小石頭；最旁邊的男生則講起了自己爺爺的故事——爺爺是個老木匠，小時候總用木頭給村裡的孩子做小玩具，就像書裡的魔法爺爺一樣。
毛豆聽得入了迷，等男生講完，他趕緊從兜裡掏出小本子，把“木頭小玩具”幾個字記下來，還畫了個歪歪扭扭的小木馬。“哥哥，我爸爸也是木匠，他在城裡打工，過年回來會給我做小火車。”毛豆仰著小臉說，男生摸了摸他的頭：“那下次你可以把小火車帶來，我們一起給它寫個故事好不好？”毛豆用力點頭，把小本子緊緊揣在懷裡，好像揣著一個珍貴的約定。
傍晚的時候，王秀蘭奶奶真的來了，還帶來了一袋自己炒的葵花籽。她走進記憶館，看到玻璃櫃裡的作文本，手都有些發抖。“這真是我當年的本子，你看這裡，我還畫了個小太陽。”奶奶指著作文本上的塗鴉，眼眶泛紅，“趙老師，謝謝您還留著這些，我以為早就丟了。”趙爺爺笑著說：“這些都是山裡的寶貝，丟不得。當年你說要種滿山坡的向日葵，現在咱們書屋的‘自然角’也有，下次我帶你去看看。”
林溪給奶奶泡了杯菊花茶，奶奶喝著茶，給孩子們講起了當年的事：“那時候沒有這麼多書，趙老師就把自己的書借給我們看，還帶著我們在山坡上背書。有一次下大雨，趙老師把自己的雨衣給了我，自己淋得渾身濕透，還笑著說‘書沒濕就好’。”孩子們圍在奶奶身邊，聽得安安靜靜，丫丫還掏出紙巾，輕輕擦了擦奶奶眼角的淚：“奶奶，以後我們把您的故事寫進書裡，這樣大家都能知道趙爺爺的事了。”
第二天一早，縣城中學的學生們要回去了，臨走前，他們和孩子們一起在“自然角”種了幾株新的向日葵，還在花苗旁邊立了個小木牌，上麵寫著“友誼花田”。戴眼鏡的男生對林溪說：“老師，我們以後每個月都來，不僅捐書，還幫孩子們輔導作業，把城裡的故事講給他們聽。”林溪點點頭，看著他們騎著自行車遠去的背影，心裡滿是溫暖——就像向日葵的花盤總會朝著太陽，這些年輕的身影，也帶著光，朝著山裡的孩子們走來。
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五月的雨來得溫柔，不像七月那樣急。一天下午，林溪正在整理李萌寄來的新書，忽然聽見院外傳來“沙沙”的腳步聲，抬頭一看，是個背著畫板的姑娘，正舉著畫筆在畫“自然角”的太陽花。“請問，這裡是山裡的小書屋嗎？”姑娘轉過身，臉上帶著靦腆的笑，“我叫陳藝，是美術學院的學生，聽說這裡有個繪畫展，想來看看，還想幫孩子們畫畫。”
林溪趕緊把她迎進來，剛走到記憶館，陳藝就被玻璃櫃裡的老物件吸引了——李奶奶的針線包、王秀蘭奶奶的作文本、趙爺爺的舊教案，每一件都讓她駐足許久。“這些物件都好有故事，”陳藝拿起畫筆，在速寫本上快速勾勒，“我想把它們畫下來，做成一本繪本，叫《山裡的記憶》。”林溪笑著說：“那太好了！孩子們肯定喜歡，我還可以幫你收集更多故事。”
自那以後，陳藝每天都會來書屋，上午幫孩子們畫畫，下午就背著畫板去山裡寫生——畫清晨的露珠、傍晚的炊煙、山坡上的野花，還有孩子們在田埂上追逐的身影。丫丫最喜歡看陳藝畫畫，每天都拿著自己的畫本跟在她身邊，學著她的樣子畫“自然角”的斑鳩。有一次，丫丫畫了一隻歪歪扭扭的斑鳩，陳藝看了，不僅沒笑，還在旁邊添了幾朵牽牛花：“你看，斑鳩站在花架上，是不是更漂亮了？”丫丫點點頭，拿著畫本跑去找林溪，興奮地說：“林老師，我以後也要當畫家，把書屋畫成全世界最美的地方！”
六月初，陳藝的繪本初稿完成了，她把繪本拿給孩子們看，裡麵不僅有老物件的故事，還有孩子們在書屋的日常——毛豆記筆記的樣子、丫丫追斑鳩的樣子、趙爺爺講故事的樣子，每一頁都充滿了溫暖。“我們可以把繪本印出來，放在書屋的書架上，讓更多人看到。”陳藝說，林溪立刻點頭，還提議讓孩子們在繪本後麵寫自己的小故事，做成一本“集體繪本”。
孩子們聽了，都興奮地拿起筆，毛豆寫了《我的小火車》，丫丫寫了《斑鳩的早餐》，就連平時不愛說話的小宇，也畫了一幅《書屋的夜晚》，畫麵裡，書架上的書變成了星星，照亮了整個屋子。陳藝把孩子們的作品貼在繪本後麵，還在封麵上寫了一行字：“獻給山裡的小書屋，和所有愛這裡的人。”
六月中旬，縣圖書館的工作人員來了，不僅帶來了一批新的兒童讀物，還帶來了一個好消息——要在書屋設立“流動圖書站”，以後每個月都會來更新書籍，還會組織城裡的孩子來和山裡的孩子開展“手拉手”活動。林溪聽了，激動地說：“這真是太好了！孩子們以後能讀到更多書，還能認識新朋友。”
工作人員在書架上貼了“流動圖書站”的牌子，還教孩子們怎麼登記借書、還書。毛豆第一個借了一本《木匠的故事》，他說要帶回家給爸爸看，讓爸爸也學學書裡的新手藝；丫丫借了一本《花的秘密》，想知道“自然角”的向日葵什麼時候能開花；小宇則借了一本《星空圖鑒》，說要在晚上和趙爺爺一起看星星，找書裡說的北鬥七星。
七月初，城裡的“手拉手”小夥伴來了，他們不僅帶來了書籍和文具，還帶來了自己做的小禮物——有的是手工折紙，有的是繪畫作品，還有的是寫滿祝福的卡片。山裡的孩子們也拿出了自己的禮物，毛豆送了自己畫的小火車，丫丫送了自己做的牽牛花書簽，小宇則送了一顆自己撿的鵝卵石，上麵畫著小小的書屋。
兩個地方的孩子們很快就熟悉起來，一起在“自然角”澆水，一起在親子閱讀區讀書，一起在記憶館聽老人們講故事。城裡的孩子第一次見到向日葵，興奮地圍著花苗轉；山裡的孩子第一次見到繪本裡的立體書，驚訝地叫出了聲。傍晚的時候，他們還一起在院子裡放起了紙船，紙船上寫著各自的願望——“我想讓書屋有更多書”“我想和山裡的小夥伴永遠做朋友”“我想讓全世界都知道山裡的小書屋”。
七月中旬，陳藝的繪本印出來了，林溪把繪本放在書架最顯眼的位置，每天都有很多人翻看。有一天，一位來旅遊的阿姨看了繪本，感動地說：“我也是山裡長大的，小時候也有一個像這樣的小書屋，可惜後來拆了。沒想到在這裡還能看到這麼溫暖的地方，我要把繪本買回去，給我的孩子看，讓他知道山裡的孩子有多幸福。”
八月初，向日葵開花了，“自然角”裡一片金黃，像撒了一地的陽光。林溪和蘇曉帶著孩子們，把向日葵的種子收集起來，裝在小袋子裡，送給來書屋的每一個人——遊客、捐贈者、誌願者，還有城裡的“手拉手”小夥伴。“這是我們自己種的向日葵種子，”丫丫對每一個收到種子的人說，“把它種在土裡，明年就能長出向日葵，就像我們的書屋一樣，永遠朝著太陽。”
八月中旬，李萌放假了，她從北京趕來，還帶來了自己的同學們。“我們成立了‘山澗書聲’誌願者小隊，以後每個假期都會來這裡，幫孩子們輔導功課、講故事、拍照片。”李萌說，她的同學們還帶來了一台投影儀，晚上的時候，在院子裡給孩子們放起了電影——《海蒂和爺爺》，畫麵裡的阿爾卑斯山，和山裡的風景一模一樣，孩子們看得入了迷，連手裡的葵花籽都忘了吃。
電影放完後，李萌的同學拿出吉他，彈起了輕快的曲子，蘇曉帶著孩子們唱起了自己寫的詩歌：“向日葵朝著太陽笑，我們朝著書本笑，山澗的書聲飄呀飄，飄到遠方去問好……”歌聲在山裡回蕩，趙爺爺坐在一旁，輕輕跟著哼唱，眼角泛著淚光；林溪看著眼前的一切，心裡忽然想起剛來到這裡的時候——那時候，她以為自己隻是來守護一個小書屋，卻沒想到，這裡漸漸變成了一個大家庭，有老有少，有來有往。
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