攝像機的鏡頭在書屋裡緩緩移動，掠過牆上泛黃的四季畫，停在“友誼花田”的照片旁。戴眼鏡的男生抱著那本《小王子》，正給幾個低年級孩子念書中的段落，陽光透過窗欞落在書頁上，在他臉上投下淡淡的光斑。省電視台的王導演悄悄調整焦距，將這一幕定格：“這畫麵比劇本還動人，咱們就跟著孩子們的日常拍，不刻意，不擺拍。”
拍攝的第二天，王導演跟著毛豆回了家。毛豆家的土坯房裡，靠牆擺著一排木頭玩具——小火車、彈弓、積木，都是毛豆爸爸在城裡打工時用邊角料做的。毛豆蹲在地上，拿起小火車給鏡頭展示：“爸爸說，等這本書賣到城裡，他就能在書店看到我的故事，說不定還能早點回家。”說著，他指尖輕輕摩挲著火車頭，眼裡閃著期待的光。王導演沒說話，隻是默默讓攝影師把鏡頭拉近，拍下小火車上深淺不一的木紋，那是父愛最質樸的印記。
丫丫則帶著攝製組去了後山的斑鳩巢。清晨的霧氣還沒散，丫丫輕手輕腳地撥開灌木叢，指著樹枝上的鳥巢小聲說：“斑鳩媽媽又生了兩個蛋，我每天都來這兒看，就像守護自己的秘密。”她從口袋裡掏出一顆野栗子，放在鳥巢旁的石頭上：“這是給它們的禮物，就像書裡說的，要把好東西分享給朋友。”鏡頭裡，陽光穿過樹葉的縫隙，落在丫丫認真的側臉和鳥巢上，畫麵溫柔得讓在場的工作人員都放輕了呼吸。
拍攝期間，縣城中學的學生們也特意趕來。之前寫“丫丫畫海底向日葵”的男生，帶著自己新寫的短文，站在“故事牆”前念給鏡頭聽：“上次來山裡，丫丫說想看看真正的大海。現在我知道，她心裡早就有一片海，裡麵裝著向日葵、斑鳩，還有山裡所有的美好。”他身邊的女生則拿出一個手工相冊，裡麵貼滿了和山裡孩子的合影：“這些照片要放進紀錄片裡，讓大家知道，我們的友誼一直在繼續。”
趙爺爺成了攝製組的“活寶”。每天清晨，他都會背著竹筐去後山，要麼摘野核桃，要麼挖野菜，攝像機就跟在他身後，記錄下他布滿老繭的手如何靈巧地剝開核桃殼，如何辨認能吃的野菜。有天傍晚，趙爺爺坐在書屋的爐火旁，給孩子們講自己年輕時走二十裡山路去縣城買書的故事，講到動情處，他從懷裡掏出一個布包，打開裡麵是一本1985年的《格林童話》，書頁已經泛黃卷邊，卻被保存得格外完好：“當年為了買這本書，我攢了三個月的雞蛋錢。現在好了，孩子們在書屋裡就能讀到這麼多書，還能自己寫書，比我當年幸福多咯。”王導演看著鏡頭裡趙爺爺眼角的淚光，悄悄跟助理說：“這段一定要完整保留，這是山裡教育變遷最真實的見證。”
拍攝進行到第五天，周編輯突然從城裡趕來，還帶來了一個好消息——《山裡的小書屋》入選了“全國優秀兒童讀物”，出版社要邀請孩子們去北京參加頒獎儀式。孩子們聽到消息時，正在“友誼花田”裡幫城裡來的小夥伴種向日葵，毛豆手裡的小鏟子“哐當”掉在地上，丫丫則拉著周編輯的手反複確認：“我們真的能去北京嗎？能在那麼多人麵前講我們的故事嗎？”周編輯笑著點頭，從包裡拿出印著“頒獎邀請函”的信封，分給每個孩子：“這是你們用故事換來的榮譽，北京的舞台在等著你們。”
王導演當即決定，把孩子們去北京的行程也加入紀錄片。出發前一天，蘇曉給每個孩子都準備了新衣服，林溪則幫他們整理故事卡片，反複練習要講的內容。趙爺爺特意煮了一大鍋山楂水，裝在保溫壺裡讓孩子們帶上：“路上喝，酸甜開胃，到了北京要好好表現，讓城裡的人都知道咱們山裡的孩子有多棒。”
在北京的頒獎儀式上，孩子們第一次走進寬敞明亮的禮堂。當主持人念到《山裡的小書屋》時，毛豆牽著丫丫的手走上台，緊張得聲音都有些發顫，卻清晰地講出了爸爸做木頭玩具的故事：“我爸爸在城裡打工很辛苦，但他總說，再難也要讓我讀書。現在我們的故事成書了，我想讓爸爸知道，我也能成為他的驕傲。”台下響起熱烈的掌聲，王導演的鏡頭緊緊跟著孩子們，拍下他們從緊張到自信的每一個表情。
頒獎結束後，孩子們還去了北京的書店。當他們在書架上看到自己寫的書時，一個個都興奮地叫出聲。有個北京的小朋友看到他們，跑過來問：“這本書是你們寫的嗎？我媽媽給我買了，裡麵丫丫和斑鳩的故事我特彆喜歡！”丫丫笑著點頭，從口袋裡掏出一顆向日葵種子遞給她：“這是‘友誼花田’的種子，種下去，等它開花了，就會想起我們的故事啦。”
從北京回來後，紀錄片的拍攝也接近尾聲。王導演帶著攝製組，在“友誼花田”裡拍了最後一組鏡頭：夕陽下，孩子們和城裡的小夥伴手拉手，圍著向日葵唱歌，趙爺爺坐在田埂上，跟著節奏輕輕拍手，林溪和蘇曉站在一旁，看著眼前的畫麵，臉上滿是笑意。王導演看著監視器裡的畫麵，忍不住感慨：“這哪裡是拍紀錄片，這是在記錄最珍貴的人間溫暖。”
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紀錄片播出的那天，整個村子都沸騰了。村委會特意把電視搬到院子裡，村民們搬著小板凳圍坐在一起，當鏡頭裡出現熟悉的書屋、花田和孩子們的笑臉時，院子裡不時響起陣陣歡呼。有個在外打工的村民，特意給林溪打視頻電話，激動地說：“我在城裡的電視上看到咱們村的書屋了！我家孩子還在鏡頭裡講了話，太驕傲了！我明年一定要早點回家，好好看看咱們的書屋，讀讀孩子們寫的書。”
紀錄片播出後，越來越多的人知道了山裡的小書屋。有位退休的老教師，特意從城裡趕來，給孩子們帶了滿滿一箱子的課外書，還主動提出要在書屋當誌願者，教孩子們讀書寫字；有個做文具的企業，給書屋捐贈了一大批畫筆、本子和書桌，讓孩子們有更好的條件寫故事、畫畫；還有很多家長，帶著孩子來山裡體驗生活，和山裡的孩子一起在書屋裡讀書，在“友誼花田”裡勞作，感受不一樣的童年。
轉眼到了年底，書屋又迎來了新的變化。縣教育局撥款，給書屋翻修了屋頂，還加裝了暖氣，讓孩子們冬天在書屋裡讀書也能暖暖的。林溪和蘇曉把孩子們新寫的故事整理起來，打算交給周編輯，看看能不能再出一本續集。毛豆已經開始寫新故事了，這次他寫的是自己去北京的經曆，裡麵還畫了北京的天安門和書店；丫丫則把北京小朋友寄來的回信，貼在自己的故事本裡，旁邊畫著兩棵並排的向日葵，一棵在山裡，一棵在城裡。
除夕夜，書屋依舊熱鬨。趙爺爺帶來了自己做的臘肉和山楂糕，蘇曉煮了一大鍋餃子，林溪則把新收到的讀者來信分給孩子們。有個讀者在信裡說，自己因為讀了《山裡的小書屋》，決定去偏遠地區當誌願者，幫助更多山裡的孩子；還有個小朋友說，自己跟著書裡趙爺爺的方子，學會了做山楂糕，雖然有點酸，但特彆好吃。孩子們輪流讀著信，爐火劈啪作響，屋裡的溫暖驅散了冬日的寒冷。
大年初一早上，林溪剛打開書屋的門，就看到門口放著一個大包裹。打開一看，裡麵是滿滿一箱子的書，還有一張紙條，上麵寫著：“我是看了紀錄片來的，這些書送給孩子們，希望他們能讀更多書，寫更多好故事。——一個普通的讀者”林溪把書抱進屋裡，孩子們圍過來，看著嶄新的書籍，眼裡滿是歡喜。戴眼鏡的男生拿起一本《昆蟲記》，笑著說：“這下我能寫更多關於大自然的故事了！”
春天來臨時，“友誼花田”的向日葵又開始發芽。孩子們和新趕來的誌願者一起，在花田旁立了一塊新牌子，上麵寫著：“每一棵向日葵，都在傾聽故事；每一個故事，都在傳遞溫暖。”毛豆和城裡的小夥伴約定，等向日葵開花了，還要一起去北京，給那裡的小朋友講新的故事；丫丫則打算把新長出的向日葵幼苗，寄給北京的那個小朋友，讓她也能種出屬於自己的“友誼向日葵”。
林溪站在書屋門口，看著眼前生機勃勃的花田和嬉鬨的孩子們，心裡滿是感慨。她想起剛來到這裡時，書屋還是一間破舊的小房子，孩子們連一本像樣的課外書都沒有。而現在，書屋不僅成了孩子們的樂園，還成了連接山裡和山外的橋梁，把溫暖和希望送到了更遠的地方。
風輕輕吹過，向日葵的幼苗在風中輕輕搖晃，就像孩子們渴望成長的模樣。林溪知道，這座山裡的小書屋，還有那些關於愛、友誼和成長的故事，會像向日葵一樣，永遠向著陽光，永遠充滿希望，在更多人的心裡發芽、開花，一直流傳下去。
春風把“友誼花田”的向日葵吹得愈發精神，也吹來了一個讓整個書屋沸騰的消息——省圖書館要和小書屋結成“幫扶對子”，不僅會定期送來新書，還會邀請山裡的孩子去省圖書館參加“小小圖書管理員”體驗活動。消息是縣文化館的工作人員帶來的，他剛說完，毛豆就舉著木頭小火車跳起來：“我能去省圖書館整理書嗎？就像書裡寫的管理員那樣，把書擺得整整齊齊！”戴眼鏡的男生則拿出筆記本，認真記下體驗活動的時間，小聲跟林溪說：“我想把省圖書館的布局畫下來，以後咱們書屋也能照著擺書。”
林溪笑著點頭，心裡卻在盤算著更細致的計劃。她知道山裡的孩子大多沒去過省城，擔心他們會緊張，便提前和省圖書館的工作人員溝通，希望能讓孩子們先通過視頻熟悉環境。沒想到省圖書館的工作人員特彆貼心，不僅發來圖書館的全景視頻，還安排了一位“專屬向導”——在讀大學生曉雨，曉雨會提前和孩子們線上聊天，幫他們緩解緊張情緒。
出發去省城的前一天，孩子們都興奮得睡不著覺。丫丫把自己的斑鳩玩偶塞進書包，說要讓玩偶也看看省圖書館；毛豆則把爸爸新寄來的木頭書簽裝在口袋裡，打算送給曉雨姐姐；趙爺爺特意起早，給每個孩子裝了一袋烤好的野核桃，反複叮囑：“到了省城要聽話，好好學，回來給爺爺講講圖書館的樣子。”
坐上去省城的大巴車時，太陽剛爬上山頭。孩子們趴在車窗邊，看著窗外飛速掠過的田野和村莊，嘰嘰喳喳地討論著省圖書館的模樣。戴眼鏡的男生拿出《小王子》，給大家念起書中關於“星球”的段落：“省圖書館會不會像一個裝滿星星的星球？每本書裡都藏著一個小故事。”丫丫眨著眼睛接話：“那裡麵會不會有關於斑鳩的書呀？我想找一本，教我的斑鳩寶寶新本領。”
三個小時後，大巴車停在省圖書館門口。孩子們下車時，曉雨已經舉著“歡迎山裡小書屋”的牌子在門口等候。她笑著走上前，給每個孩子遞了一個印著圖書館ogo的帆布包：“裡麵有筆記本和書簽，希望你們今天能收獲滿滿。”走進圖書館大門時，孩子們都被眼前的景象驚呆了——高聳的書架直抵天花板，陽光透過玻璃穹頂灑下來，在書架間投下斑駁的光影，空氣中彌漫著淡淡的油墨香。
曉雨帶著孩子們先參觀兒童閱覽區。
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