自習課的鈴聲剛響過不久，曆史老師便抱著一疊資料走進教室。
他推了推眼鏡，嘴角掛著若有若無的笑意：“應大家強烈要求，今天我們就接著上節課的內容，繼續聊聊"景和之治"背後的故事。”
粉筆在黑板上輕輕敲擊，發出清脆的聲響。
“上節課我們已經梳理過這位女帝的主要政績——教育改製、水利工程、開疆拓土......”
老師頓了頓，眼神掃過台下突然躁動的學生們，“不過今天，我們要重點探討的是——她生命中最重要兩個男人。”
教室裡頓時響起此起彼伏的抽氣聲，幾個女生已經忍不住交頭接耳起來。
“安靜。”老師做了個噤聲的手勢，卻掩不住眼中的笑意，“沒錯，就是她的兄長承天帝秦曄，以及她的老師秦侯池越。我知道你們在想什麼——”
他故意拖長了音調，“但在這之前，我們得先了解他們的曆史貢獻。”
投影儀亮起，展示出一組複原的古代圖紙。
“池越創立的天工院，堪稱當時世界上最先進的科研機構。”
老師指著圖紙上精密的構造，“他設計的工匠考核製度打破了傳統的師徒傳承模式，建立了係統的技術傳承體係。”
前排一個戴眼鏡的男生舉起手：“老師，這不就是現代的職業資格認證嗎？”
“比那還要超前。”老師讚許地點頭，“天工院不僅考核手藝，更鼓勵創新。景和年間的"匠師考課"記載，優秀工匠可以直接入朝為官。”
畫麵切換到一張古籍插圖，展示著農民使用新式農具的場景，“比如鐵匠趙大錘，因為改良犁鏵被破格提拔為工部主事。”
“這種製度讓當時的科技水平領先世界數百年。”老師的語氣中帶著感慨，“歐洲要到工業革命時期，才出現類似的體係。”
話題轉到秦曄時，老師的語調明顯輕快起來：“這位皇帝最令人費解的，就是在壯年時突然禪位給妹妹的舉動。”
“是不是被逼退位啊？”後排一個男生大聲問道。
老師搖搖頭：“正史明確記載是主動讓賢。而且退位後，他和池越雲遊四海，每隔一兩年還會回京小住，怎麼看都不像被迫的樣子。”
他故意停頓了一下，壓低聲音：“不過野史倒是有些......耐人尋味的記載。”
全班頓時鴉雀無聲，所有人都屏住了呼吸。
投影上出現一段古籍原文：
《周書·池越傳》：“帝與越同乘出獵，夜宿帳中，侍從聞笑語達旦。”
“注意這個"同乘、笑語達旦"。這說明當時兩個人的關係非常親密。”老師意味深長地敲了敲黑板。
“類似的記載不止一處。《承天起居注》裡還提到，秦曄批奏折時，池越常在旁磨墨，有時"帝執其手而笑"。”
“哇哦——”教室裡瞬間炸開了鍋。
老師按下遙控器，投影儀亮起一份泛黃的《承天起居注》影印本圖片。
他故意放慢語速，營造懸念：“剛才有同學問及池越的少年經曆，這裡有個細節——他從小就在宮中長大。”
屏幕上顯現出一段工整的楷書：
"靈台郎池越，性敏達，善工巧。帝甚愛之，嘗於庭中親授《韓非子》。
越問："陛下欲臣學法家之術？"帝答：君子藏器於身，待時而動，何不利之有？"
“注意這裡的"庭中親授"四個字。”老師用電子筆畫了個圈，“當時秦曄已是九五之尊，卻親自教導一個功臣遺孤。”
他意味深長地停頓了一下，接著到：“這就是為什麼史官會這樣記載：帝甚愛之。”
“老師！”一個紮馬尾的女生突然舉手，眼睛發亮，“"君子藏器"是不是一語雙關？池越後來搞發明創造，不就是"藏器"的最好詮釋嗎？”
教室裡頓時爆發出一陣會意的笑聲。
老師也忍俊不禁：“解讀得很妙，但更關鍵的是——”
他敲了敲講台，“《起居注》不會無緣無故記錄這種細節。史官特意保留這段對話，說明當時朝野都注意到了他們的特殊關係。”
幻燈片切換，顯示出《承天記事》中的一段記載：
"帝令百官賀池氏子冠禮，眾臣竊議，帝佯作不知"
“這可是重磅史料。”老師推眼鏡的手微微顫抖，聲音不自覺地提高了幾分，“按《周禮》，隻有親王、重臣的生辰才配享百官賀表。而當時的池越隻是個正七品的"靈台郎"。”
他調出唐代《開元禮》進行對比：“就像玄宗讓群臣給楊貴妃賀壽一樣，這是帝王在用禮製給心上人鍍金身。”
老師眨了眨眼，“秦曄這是在用最正式的方式宣告：這人我罩著。”
教室後排傳來一陣壓抑的尖叫：“好霸氣！這是公開護妻啊！”
“再看這個細節。”老師點開《爵冊檔案》，“池越封侯時，禮部擬了"齊侯"、"安侯"等封號，但秦曄親筆改成了"秦侯"。”
他轉身在黑板上寫下幾個大字：
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齊平等
秦王權
“齊字有平等之意，古代的齊國封地在今天山東一帶。”老師用教鞭指著地圖，
“春秋時期管仲因經濟改革之功被封齊侯。池越建立天工院、主持商稅改革，貢獻都在技術和經濟方麵，按理說封"齊侯"最合適。”
“那為什麼要改為"秦侯"呢？”老師環視教室，“池越祖籍在北地，與秦國毫無淵源。提到"秦"這個封號，你們首先想到誰？”