弱點是假的。
校長的概念對於白小塵來說，也不過是麻煩了一點罷了。
解決問題的方式不止一種。
白小塵始終使用的是最節省的方式。
如果途徑對他來說難以接受，那麼他就會毫不猶豫地掀桌子。
將校長的【學閥】在眼神對話裡說成是弱點，白小塵是故意這麼說的。
他想騙一下空氣，看看是不是有‘觀眾讀者’在偷窺他，準備偷襲。
結論是，目前沒有。
白小塵應對【學閥】的方式是：
“道理我都懂，實踐出真知。”
‘道理我都懂’出自【舊時代網絡熱梗大全】，後半句是白小塵自己填充的，用來提升自己的能力。
白小塵通過【肉鴿遊戲】來獲取‘信息’，以實踐的方式不斷打磨自己的思想和邏輯，儘可能‘自然提升’認知值，實力正處於一個高速爆發期。
要不了多久，白小塵就能夠以當前的實力，自發創造一種或多種屬於自己的概念了。
而這個時間是——
體育課之前。
……
相比起臨時的【概念】，白小塵更傾向於自己創造一種【概念】。
晉升a級的門檻是至少掌握一種‘概念’。
‘概念’有強弱之分。
強度越高，發揮的效果越強。
白小塵想做的，是在晉升到a級前，儘可能多地掌握概念。
在晉升時創造足夠強大的‘核心概念’。
“通過血色中學和諸多怪談的怪談機製。我可以分析出，任一個體，最多同時能夠具有兩個‘高強度概念’。”
“一個是‘核心概念’，一個是用作替代‘核心概念’，類似於後背隱藏能源一樣的‘備選概念’。”
“同理，在到達a級後，人類應該也是類似的進階途徑。”
而且，概念的進階是需要遵循一定規律的。
h市血色中學為了後續能夠獲得更多的進階機會，試圖用【壓迫感】替換【學習壓力】。
白小塵進階的初始概念，自然也要足夠‘抽象’才好。
而越‘抽象’的概念，需要的基礎強度越高。
如果不是發現了‘複製人’的存在，白小塵其實是打算在這兒穩紮穩打地速通的。
現在的話，那就隻能嘗試掀桌子速通了。
就能成為a級。
100點自己誕生的認知值上限是晉升門檻。
那麼，點自己誕生的認知值上限，晉升的a級會不會更強？
……
校長在被白佩佩一陣針對後，被困在了辦公室之中。
雙方交手，互有損失。
畢竟是老牌四階，實力是有的。
白佩佩見好就收，不敢逼得太緊，怕校長交底牌。
她將代價轉移給血眼圖書館後，謹慎地退走了。
代價由血眼圖書館承擔，圖書館的損失會由學校來恢複。
“血眼圖書館的平衡到極限了。”
“再有新的傷勢，不好轉移到它上麵……不然掌控權可能會被血色中學奪回去。”
白佩佩計算著得失。
……
白佩佩更適合打持久戰。
白小塵更適合打閃電戰。
隨著時間的拉長，白佩佩的行動越發得心應手。
白佩佩的風格更適合【h市血色中學】。
……
副校長悄悄地來到了校長辦公室。
【偷梁換柱】
【畫地為牢】
副校長神不知鬼不覺地以看望為名，布下了兩道規則，這才退去。
【篡位進度：1↑】
副校長不著急，一點也不著急。
就這麼默默等待著，進度條到達極限。
【野心】【隱忍】【妥協】
三個小型概念。
副校長並未把它們組成核心概念，以至於這三個概念，隻有最基礎的被動效果。
讓副校長，野心稍微放大一點點，更容易隱忍和妥協一點點。
如此做的目的是以‘隱忍’為主，以最弱的排列方式存在，隻求不被他人發現副校長也掌握了概念。
……