既可固土，亦可增百姓收益，
此為一利。
嚴禁陡坡墾殖，
引導百姓墾殖緩坡之地，
修築梯田，減少衝刷，此為二利。
此法或需十數年方見大效，
然功在千秋！
此所謂‘人不負地，地定不負人’！”
“植被固土”？
“梯田”？
周大人眼中精光爆閃！
這已不僅僅是治水，
而是涉及農耕、民政的方略了！
將治水與民生經濟相結合，
眼光長遠！
尤其是“植被固土”之說，
雖古籍有零星記載，
但從未有人如此明確地將其提升到“治本之策”的高度！
此子見識，竟如此廣博？
這些想法他從何而來？
難道真是天授？
蘇惟瑾越寫越快，
字跡雖因匆忙稍顯潦草，
卻力透紙背，一股磅礴的氣勢透過紙麵散發出來！
“人者，統籌不力，各自為政乃大忌也！
學生以為，治水如治軍，須號令統一，係統籌劃！
當設一總管水利之職，
統籌上下遊、左右岸，
統一調度民力物資。
枯水期疏浚河道，加固險工；
汛期則依據水則預警，分段巡查，
物資預儲於關鍵節點。
何處該疏，何處該堵，何處該分洪泄流，
須有全局之謀，而非頭痛醫頭，腳痛醫腳。
此所謂‘運籌帷幄之中，
決勝江河之上’！”
“係統籌劃”？
“全局之謀”？
周大人隻覺得呼吸都有些急促了！
這已非簡單的書生之見，
這簡直是在闡述一種全新的組織管理哲學！
將工程管理與軍事指揮相比擬，
強調統籌與規劃的重要性，
這眼光、這氣魄，
哪裡像一個十幾歲的少年書童？
便是朝中久任實務的官員，
也未必有如此清晰的思路！
最後，蘇惟瑾筆鋒收攏，
回歸現實，
提出了幾條極具操作性的具體建議：
如何組織民夫、
如何因地製宜采用不同材料加固河堤、
甚至如何利用冬季農閒開展水利工程，
並粗略估算了所需錢糧人工，
雖然數據粗略，卻顯得異常真實可信。
“……綜上，治水之道，
在於循天時、改地利、聚人和，
三者缺一不可。
標本兼治，方為長久之道。
學生淺見，倉促之間難免疏漏，
然一片赤誠，伏惟大人垂鑒。”
擱筆，輕輕吹乾墨跡。
一篇融合了古代智慧與現代科學管理思維、
既有高屋建瓴的理論指導又有具體落實措施的驚世策論，
於此方寸號舍之中，
誕生於一位“奴籍”書童之手！
整個寫作過程如長河傾瀉，
一氣嗬成，中間幾乎未有停頓。
周大人早已忘了掩飾，
就站在蘇惟瑾的號舍之外，
目光死死盯著那卷墨跡未乾的答卷，
臉上的表情從最初的驚訝，
到後來的凝重，
再到如今的極度震撼與難以置信！
他親眼看著這個少年如何從一個紮實的起點出發，
一步步拋出那些聞所未聞卻又發人深省、
甚至直指問題核心的觀點！
這已經不是一篇文章了！
這是一幅宏大的治水藍圖！
一套縝密的行動方案！
一種超越時代的思維方式！
“天才……不！鬼才！國之鬼才！”
周大人心中掀起驚濤駭浪，
幾乎要脫口而出！
他一生閱卷無數，自認慧眼識珠，
卻從未見過如此文章！
如此考生！
這蘇小九，哪裡是什麼奴籍書童？
分明是蒙塵的璞玉，蟄伏的潛龍！
之前的什麼替考、舞弊、奴籍身份……
在這一篇光芒萬丈的策論麵前，
全都顯得微不足道！
可笑之極！
周大人強壓下激動的心情，
深吸了好幾口氣，
才勉強恢複作為學政的威嚴。
他深深地看了蘇惟瑾一眼，
那眼神複雜無比，
充滿了欣賞、驚歎、
以及一種撿到稀世珍寶的狂喜。
蘇惟瑾感受到目光，
抬起頭，對著周大人微微躬身，
神情平靜，既無得意，也無諂媚。
周大人什麼也沒說，
隻是重重地點了點頭，
轉身離開，腳步竟有些輕快，
仿似年輕了十歲。
他知道，今日他破例做出的這個決定，
或許將是他此生最為人稱道的政績之一！
周圍的考生們雖不敢明目張膽地觀看，
但學政大人長時間駐足於玄字柒拾叁號舍前，
以及那位大人臉上掩飾不住的震驚與讚賞，
他們都隱約看在眼裡。
無數道目光再次聚焦於那間小小的號舍，
充滿了好奇、嫉妒與難以置信。
那個張家書童……
他到底寫了什麼？
竟能讓一省學政失態至此？
蘇惟瑾對這一切置若罔聞。
他仔細檢查了一遍考卷，
確認無誤後，便開始著手謄寫。
嘴角，緩緩勾起一絲不易察覺的弧度。
考場，即是舞台。
而他的演出，才剛剛開始。
金手指的鋒芒，已初試啼聲。
這沭陽城，這大明朝，
終將因他的到來，而掀起真正的狂飆！