隨著劉明進入第二個學期，器文課的課程就變多了起來，內容也是更加的紛繁複雜。
還記得上一學期的最後，黃老師已經開始要求大家在石頭上銘刻一些器文的必要部分了。
而從這個學期開始，課程內容已經深化到了要求大家銘刻完整的器文，不過也都是些基礎簡單的器文。
不說上手難度，就記憶難度來說，單個器文記憶起來還是很簡單的，不過要把幾十個基礎的器文按照不同的器文大陣而排列組序，再把它們串聯起來，這就已經非常的難了。
當然難點還主要是在記憶上，經過九年學習的學生們都知道，這種東西就開頭難，等用的多了，熟練了，這些器文的排列組序就簡單了。
因此，課程的大部分內容都花在了學習和銘刻上麵，對於器文製造的最後兩步倒沒有怎麼涉及到，聽說這是下一學期才會講到的內容。
雖說這門課學起來不是那麼簡單，但是每個人都能夠認識到它的重要性。
自從器文被發現以來，它就為人類做出了不可磨滅的貢獻。
無數戰士曾用它躲避敵人的進攻、扭轉戰爭的勝負、壯大己身的實力……
劉明相當重視這一堂課，畢竟自己在這一堂課的學習成果可是可以直接關係到自身未來的存亡的。
黃老師曾經在課堂上無數次強調到，雕刻是個精細活，需要用非常集中的注意力才能完成得好。
劉明自認為還算是個注意力將較集中的人，雖然說不能在黃老師講課的時候，每分每秒都將他講的知識聽進去。但也能在需要雕刻的時候，集中起全部的精神，然後完成雕刻。
因此，就班級上麵來說，劉明的雕刻實力算得上是數一數二的。
對此，劉明並不滿足，劉明曾經想無數次自行雕刻書本後麵內容裡的各種複雜的器文，然而實在是受限於時間有限，而自己又不能一邊修煉一邊雕刻畢竟兩者需要耗費的心神都相當大），於是無奈，劉明隻能就此作罷。
然後，這些都隻是浮於表麵的問題。最根本的問題還是在器文製作的最後一步——源力疏通，這才是劉明最關心的根本問題，也是劉明最需要解決的問題之一。
劉明無法對外使用源力的問題直接影響了劉明不能製造器文，這讓劉明很是煩惱。
雖然說船到橋頭自然直，可這麼個問題總是存在，也總是提醒，這讓劉明十分不得安生。
“唉，本學期的任務差不多都完成了，或許我是不是該考慮一下在這方麵下功夫？如何對外使用源力……這真是個麻煩的問題！我該怎麼解決它呢？”
就在這學期的最後幾堂器文課中，在黃老師的滔滔不絕中，劉明不止一次的這樣想著，用左手撐著自己的腦袋，完全地神遊天外。
心裡麵完全地這樣想。
即使他後來意識到了，也毫不悔改。
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進入第二個學期，其他課程都深化了課程內容，可是唯獨源能課沒有。
這節課自始至終的目的就是教授、訓練大家如何更好地使用源能，課程的自主權完全握在老師手裡。
隻是快到第二學期末了，劉明才剛剛摸到一點如何使用源能的門檻，這就讓他的進度遠遠落後於其他同學。
舉個例子。