就拿對風的操控能力來說，劉明隻能做到用微風擦擦汗、祛祛熱的程度。而班上另一位同樣可以操控風的同學則不同，他的能力已經能夠做到讓風對人們產生明顯的推力了。
這就讓劉明好生羨慕了起來。
在後麵的日子裡，劉明一心一意的鑽研這個難題，以至於都把正常的修煉也拋之腦後了。
見到劉明如此努力，龔老師也十分重視。他通常在課後就那些在課上沒有來得及講述的問題進行解釋，而劉明如果有什麼不懂的地方，也經常問詢龔老師，龔老師也經常及時的回答問題，這給劉明帶來了不小的收益。
現在，劉明對於自己源能的把握更加精細。
……
源氣館裡。
“記住龔老師說的話，能力規模越小，就越好控製。”劉明心裡緊念著這句話。
他不再像以前一樣等源能釋放之後就不管了，而是在源能釋放之後，依然時刻關注周圍源氣的流動和附近風向的變化。
他現在給自己設立了一個目標，就是隻有自己的能力，在桌上放一個小旗子，把旗子完整的吹動一周，並保證它一分鐘內不恢複原樣，隻要這樣就算成功了。
這看起來隻是一個耗費時間的事情，劉明隻需要不斷操控風向、保證風力就足夠了。
然而單單就操控風向這方麵來說，這耗費的心神實在過大，就像一直滿拉著一張弓，還不能讓這張弓折斷，也不能突然放開這張弓的弦一樣，特彆讓劉明感到疲倦。
劉明通常隻能用風將旗子吹得卷起來，然後最多保持10來秒後就會失敗。
這種方式不僅考驗操作者對於源能的細節把控，也考驗操作者的意誌力。
“呼～～～這次結果非常好，已經能保持半分鐘了，還是相當有進步的。”一頓操作後，劉明自我鼓勵道。
“唉，回想我第一次使用源能的時候，那可是天降驚雷啊！直接就把那隻一級的類魚魔給劈死了，威力不可為不大。
雖然說現在我能自主地刮風也已經很了不起了，可是當雷神不比當風神有意思？唉，什麼時候我能在召喚來一次天雷呢？”
一次訓練後，劉明忍不住這樣思索道。
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源力課、專業課、器文課、源能課在這個學期都十分的普通，沒有什麼驚人的活動。或者說，真正令人驚歎的事情都在下學期。
但是，這學期並不沒有令人耳目一新的活動。
這是上一學期劉明就已經知道的事情，為此他對這件事一直保持了相當的期待。
當他第一次接觸到這件事情的時候，“俚語”不禁脫口而出。
欲知後事如何？
且聽下回分解。
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