林嘯讓活躍的同學們安靜下來，再次將話題引回正軌。
“老師，這還是分封製的問題。美國實行分封製，帝都沒了也沒關係，大不了轉移到其他地方就行。但大秦就不行了，在郡縣製下，皇室都集中在鹹陽，一旦被敵人一鍋端，就什麼都沒了。”
同學們很快給出了答案。
“老師，我也能回答。美利堅不是兩黨製嗎？這個麥迪遜總統應該是民主黨吧，他要是死了殉國，大不了讓共和黨上台，就像隨便換個天子一樣。”
課代表麥克阿瑟顯然認真學習了相關知識，直接給出了自己的見解。
“老師，我還是覺得，秦始皇太偉大了！”
“始皇對大秦而言，就是定海神針，大秦可以沒有扶蘇、胡亥、李斯，但就不能沒有始皇！”
“而華盛頓對美國而言，壓根重要!沒有華盛頓，還有富蘭克林，還有牛頓，甚至之後林肯被刺殺等等導致美利堅沒總統，他們也能運轉得下去！”
“老師，我倒是覺得，美利堅沒有內亂吧！”
“獨立戰爭是外國打他們自己，麵對外敵，他們會有一種同仇敵愾！”
“所以，哪怕總統戰死，他們也不會滅亡。”
“相反，大秦是內亂，劉邦、項羽等人恨不得大秦死！”
“一個是外敵，一個是內亂，導致的結果，當然不一樣。”
同學們紛紛給出了自己見解。
而始皇早已經招呼李斯、馮去疾等人一一把這些缺陷記錄。
隻是，答案太多，也不太有條理性，對於大秦的滅亡，他還是始終雲裡霧裡，期待的目光，隻能打在林嘯身上。
“同學們回答得都對！”
麵對同學們的踴躍回答，林嘯難掩滿意，這證明大家都聽課有自己的思考。
“我給大家總結一下，大家說了這麼多，歸根到底，其實還是製度問題！”
在課程最後，林嘯給出了最終的歸納總結：“相比之下，大秦實行郡縣製，權力高度集中於中央，皇室集中在鹹陽。這種體製在國家穩定時能夠高效運轉，但一旦帝都被攻破，中央政權被摧毀，整個國家的統治秩序就會迅速崩潰，難以組織起有效的抵抗。”
“這是郡縣製一個最不能忽視的問題！王朝危機會一波就完！”
“而美國由於實行分封製般的聯邦製，各州有一定的自治權，即使帝都華盛頓被攻破，國家的基本架構和各州的權力依然存在，能夠在一定程度上保持國家的運轉，不至於瞬間滅亡。並且，美國的兩黨製使得政權在不同黨派之間交替，即使總統在危機中無法履行職責，也能通過政黨輪替維持國家的政治秩序。”
“這算是分封製的優勢！可以緩解王朝危機，給王朝托底。”
“同時，他們的缺點也顯而易見，不能如同郡縣製一樣，集中力量辦大事，國家在和平時期，難以快速高速發展。”
又一張PPT展示了郡縣製和分封製的優劣，而且是一張坐標係圖。
“通過對美國和大秦的對比分析，我們可以看到，不同的政治、經濟、文化等因素對國家的發展和命運有著深遠的影響。”
“在和平時期，大秦依靠郡縣製能夠集中力量辦大事！譬如統一六國！”
“然而，同樣是和平時期，分封製帶來的內耗，又使得國家發展的速度，小於郡縣製。”
“同樣，在國家衰落或者走下坡路時期。”
“分封製又優於郡縣製，郡縣製致使國家衰落或者滅亡的速度加快，分封製則是延緩了這種衰落或者滅亡的速度。”
見同學們聚精會神的聽課，林嘯又做了最後的引導：“而選擇什麼製度，我們不能以後來人的角度評判當時，這就是事後諸葛亮，誰上誰都行！”
“而是要全方位的考慮，他們是基於什麼目的，基於什麼背景才選擇了這樣的製度。”
“美國在發展過程中既有其獨特的優勢和機遇，也麵臨著諸多挑戰和問題；而大秦的滅亡也為我們提供了深刻的曆史教訓，讓我們更加明白一個國家要實現長治久安，需要在各個方麵進行合理的製度設計和有效的治理。”
“從更宏觀的角度來看，曆史的發展是複雜多樣的，每個國家都有其獨特的發展軌跡。”
“我們不能簡單地以美國的強大來貶低自己，也不能忽視自身的曆史文化和製度特點。隻有通過不斷地學習、借鑒和創新，才能推動國家不斷向前發展，在當今全球化的時代浪潮中占據一席之地。”
“同時，我們也應該以客觀、理性的態度看待曆史和現實中的各種現象，避免片麵和主觀的判斷，從而更好地把握國家發展的方向和未來。”
雖然，最後這個總結有些刻意拔高，不知道同學們懂，還是不懂，但林嘯還是認真無比的說了，這是他身為曆史老師所肩負的責任。
話音剛落，下課鈴剛剛好響起。
“最後，這節課就到這裡了，留給大家一個思考題。”
“郡縣製和分封製各有優劣，那麼，同學們思考一下？”
林嘯也不拖堂，直接留給了同學們最後一個問題：“世界上有哪個國家，剛剛開始使用了郡縣製，到王朝末期，又使用分封製，讓自己浴火重生，重新回到巔峰時期？”
“世界上又有哪個國家，從剛剛開始使用分封製，到王朝末期又使用郡縣製，讓自己浴火重生，實現新的發展？”