天啟七年，孟夏的風裹挾著麥香漫過蓬萊城，城北的王家學堂裡，琅琅書聲穿透窗欞，與不遠處校場的訓練口號遙相呼應。青磚壘砌的院牆剛刷過新泥，院門上懸掛的“王家學堂”木匾在陽光下泛著溫潤的光澤，匾沿纏繞的紅綢隨風輕擺——今日是學堂開課滿月的日子，兩百名孩童的讀書聲，成了蓬萊最鮮活的晨曲。
“人之初，性本善，性相近，習相遠……”
東廂房的教室裡，先生周明遠手持戒尺，在案前踱步，聲音洪亮。二十個孩童端坐在簡陋的木凳上，小腰板挺得筆直，稚嫩的嗓音雖參差不齊，卻透著一股子認真。他們大多是流民的孩子，一月前還穿著打補丁的破衣，赤著腳在泥地裡打滾，如今卻換上了學堂統一縫製的粗布短褂，臉上的汙垢被洗得乾乾淨淨，眼神裡滿是對知識的好奇。
靠窗的位置，一個叫小石頭的男孩正用手指在桌麵上比劃著“善”字的筆畫。他爹是步兵營的夥夫，上個月跟著王巢打黑風寨時受了傷，原本以為日子又要回到從前的苦熬，沒想到王巢不僅給了撫恤金，還讓他進學堂讀書。小石頭攥著衣角，把“善”字的筆畫記在心裡，想著晚上回家寫給他爹看。
“都停一下。”周明遠放下戒尺，拿起案上的生字卡，“誰能認出這個字？”卡片上寫著一個“家”字，墨跡飽滿。
“我認識！”小石頭立刻舉手，踮著腳尖喊道，“是‘家’！先生昨天教過，有房有豬就是家！”
周明遠笑著點頭：“說得對！那誰能說說，你的家在哪裡？”
孩子們立刻七嘴八舌地答起來：“我的家在蓬萊！”“我的家在學堂旁邊的茅草屋！”“我的家有娘和弟弟！”小石頭漲紅了臉，大聲道：“我的家在蓬萊，有爹，有我，還有王大人給的新衣服！”
話音剛落，教室裡便響起一陣清脆的笑聲。周明遠眼中泛起暖意，這些孩子從前大多流離失所，連“家”的概念都模糊不清，如今卻能清晰地說出自己的家，這便是學堂最珍貴的意義。
此時，王巢正帶著沈文走在學堂的院子裡，聽著教室裡的讀書聲，腳步放得極輕。院子裡新種了幾株楊柳，枝條已抽出嫩綠的新芽，幾個課間休息的孩童正圍著柳樹追逐嬉戲，手裡拿著用泥巴捏的小玩意兒。見王巢走來，孩子們先是一愣，隨即紛紛圍攏過來，怯生生地喊：“王大人好！”
王巢蹲下身，摸了摸一個小女孩的頭——她叫丫丫，爹娘都是墾荒的流民，剛進學堂時天天哭著要娘，如今已是最愛讀書的孩子。“今天學了什麼字？”他笑著問。
丫丫從懷裡掏出一張皺巴巴的生字卡，上麵寫著“國”字：“先生教了‘國’，說四方框裡有寶玉，就是國家的國。”她歪著腦袋，眼神裡滿是疑惑，“王大人，國家是什麼呀？”
這個問題讓王巢微微一怔。他看著孩子們清澈的眼睛，想起自己穿越而來的初衷——不就是為了守護這片土地上的“家”與“國”嗎？“國家就是很多很多家合在一起，”他儘量用孩童能懂的語言解釋，“有蓬萊，有登州，有咱們腳下的每一寸土地，還有生活在土地上的所有人。”
丫丫似懂非懂地點點頭，把“國”字卡片緊緊攥在手裡：“那我要好好學字，保護國家！”
王巢心中一暖，正想再說些什麼，西廂房的讀書聲突然高了起來，夾雜著算術口訣的背誦：“一得一，二得二，二二得四……”他起身走向西廂房，透過窗紙的破洞往裡看——三十個孩童正圍著一張長桌，用小石子練習加減法。先生李夫子拿著木棍，在地上畫著算式：“五個石子，拿走兩個，還剩幾個？”
“三個！”孩子們齊聲回答，紛紛舉起手裡的小石子比劃。有個叫狗蛋的男孩性子急，直接把石子往桌上一撒，數完後大聲道：“先生，俺數了，是三個！”
李夫子笑著點頭：“對！以後你們爹娘賣糧食、算工錢，就不用再發愁算不清了。”狗蛋的爹是水師的水手，上次領餉銀時還對著賬本發愁，狗蛋聽了這話，立刻把“52=3”的算式記在心裡，想著回去教給爹。
“這一個月，孩子們的進步比預想中快得多。”沈文站在王巢身後，低聲說道，“周先生說，大部分孩子已經能認出一百多個常用字，十以內的加減法也能熟練算出來了。”他遞過一本名冊，上麵記錄著每個孩子的學習進度，“就是教具太少，生字卡都是先生手寫的，算術隻能用石子、樹枝代替，時間長了怕影響學習。”
王巢點點頭，目光掃過教室裡簡陋的教具，心中已有了主意。他早就想為學堂添置些實用的教具，隻是一直忙著軍務，沒能顧及。“你跟我來。”他對沈文說，轉身走向學堂後院的僻靜處——那裡是他私下取用係統物資的地方。
心念一動，係統的虛擬麵板便出現在眼前。王巢在“文教類”物資中翻找，很快便找到了想要的東西：“簡易識字卡片套裝”“算術啟蒙教具”。識字卡片一套有五百張，正麵是常用漢字，背麵配著簡單的插圖，比如“山”字配著山的圖畫，“水”字配著水的波紋；算術教具則包括木質數字塊、加減法口訣板，還有能拆分的算術棒，專為孩童設計。
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“兌換這兩樣，各來五套。”王巢點擊確認，係統提示“消耗積分兩萬，兌換成功”。下一秒，五個木箱子便出現在地上，打開一看，嶄新的識字卡片和算術教具整齊排列，散發著淡淡的木頭清香。
“這些東西太實用了！”沈文拿起一張識字卡片，看著背麵的插圖，忍不住讚歎，“有了這些，孩子們學字肯定更快。”
王巢拿起一套算術棒，走到院子裡正在休息的孩童中間：“誰想玩這個？”孩子們立刻圍了上來，好奇地盯著他手裡的木頭棒子。王巢舉起三根算術棒：“這是三，再加上兩根，是多少？”他把算術棒拚在一起，“你們數數看。”
“五！”孩子們齊聲喊道，眼睛裡閃爍著興奮的光芒。王巢笑了，把算術棒分給他們：“你們自己試試，用這個算加減法，比石子方便多了。”孩子們立刻拿著算術棒擺弄起來，有的湊在一起算“3+4”，有的互相出題考對方，院子裡滿是歡快的笑聲。
周明遠和李夫子聞訊趕來，見了識字卡片和算術教具，激動得連連作揖：“王大人真是雪中送炭！有了這些，老朽教起來也事半功倍！”周明遠拿起一張“田”字卡片，背麵畫著方方正正的田地，“這樣圖文結合，孩子們一看就懂，比我手寫的好太多了。”
王巢擺擺手：“先生們辛苦了。這些教具隻是輔助，關鍵還是靠你們用心教導。”他看向圍在身邊的孩童，突然想起前世學過的啟蒙歌謠，或許可以改編一下，讓孩子們更容易記住知識。
“大家坐好，我教你們唱首歌。”王巢拍了拍手，孩子們立刻安靜下來，圍坐在他身邊。他清了清嗓子，用輕快的調子唱起來：“一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，學到新知識。六七八九十，算術要牢記，加減算得對，爹娘笑嘻嘻……”
這首歌謠簡單易懂，調子又好聽，孩子們跟著唱了兩遍就學會了。小石頭拍著小手，唱得最起勁：“一二三四五，上山打老虎……”丫丫也跟著哼唱，小腦袋隨著節奏一點一點的。周明遠站在一旁，聽著這朗朗上口的歌謠，忍不住也跟著唱了起來。
唱完算術歌謠，王巢又教了一首識字歌謠：“‘人’字像個小傘兵，‘口’字像個小嘴巴，‘手’字像隻小手丫，‘足’字像雙腳丫丫……”他邊唱邊用手比劃著字形，孩子們看得津津有味，很快就記住了“人”“口”“手”“足”四個字的寫法。
學堂裡的氣氛愈發熱烈，讀書聲、歌聲、笑聲交織在一起，連飛過的麻雀都停在柳樹枝上，嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在湊熱鬨。有個剛進學堂沒幾天的小男孩，以前總是哭著要找娘，此刻卻拿著識字卡片，跟著大家一起唱歌，臉上再也沒有了往日的惶恐。
臨近正午，學堂放學的號角聲響起。孩子們拿著新發的識字卡片和算術棒，蹦蹦跳跳地跑出學堂，奔向在門口等候的家長。小石頭一眼就看到了拄著拐杖的爹，立刻跑過去，舉起識字卡片：“爹，俺認識‘家’字了！有房有豬就是家！”
他爹接過卡片，粗糙的手指摩挲著上麵的字跡，眼眶瞬間紅了。他以前是個睜眼瞎，連自己的名字都不會寫，沒想到兒子才上學一個月，就認識了這麼多字。“好，好……”他哽咽著說不出話，隻是緊緊拉著小石頭的手，看向學堂的方向，滿眼都是感激。
丫丫的娘正站在人群裡，手裡提著剛買的野菜。丫丫跑過去，把算術棒舉到她麵前：“娘，俺會算5減2等於3了！以後你賣野菜，俺幫你算錢！”她娘笑著摸了摸她的頭，抬頭看向學堂門口的王巢，深深鞠了一躬——若不是王大人辦了學堂，丫丫這輩子恐怕都隻能像她一樣，當個睜眼瞎。
不遠處，幾個流民家長聚在一起，看著孩子們歡快的身影，低聲議論著：“王大人真是大好人，不僅給咱們分田，還讓孩子免費上學。”“以前孩子跟著咱們顛沛流離，現在終於能安穩讀書了，以後說不定能有出息。”“咱們得好好種地、好好當兵，報答王大人的恩情！”
王巢站在學堂門口，聽著這些議論，心中感慨萬千。他辦學堂，起初隻是為了兌現招募時“家裡的孩子能去學堂讀書”的承諾，沒想到卻收獲了如此深厚的民心。這些孩子，是蓬萊的未來，是這片土地的希望，隻要他們能讀好書、明事理，蓬萊就有長久的安寧。
沈文走到他身邊，笑著說：“公子，您看，現在學堂裡再也聽不到孩子的哭聲了，個個都盼著來上學。周先生說，還有不少流民想送孩子來，隻是咱們的教室和先生都不夠。”
“再擴建兩間教室，再請兩位先生。”王巢毫不猶豫地說，“錢和物資從墾荒的盈餘裡出，一定要讓想讀書的孩子都能進學堂。”他看向遠處的農田，流民們正在地裡忙碌，汗水滴在泥土裡，卻帶著對未來的期盼，“孩子有書讀，大人有活乾，這才是真正的安穩日子。”
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午後的陽光透過楊柳枝，在地上灑下斑駁的光影。王巢走進東廂房，孩子們正在先生的帶領下認讀“中華”二字。“這是‘中華’，”周明遠指著生字卡，聲音莊重，“咱們都是中華兒女，要愛自己的國家，愛自己的家鄉。”
孩子們跟著念：“中華，中華……”
王巢站在門口，看著孩子們認真的模樣，心中湧起一股暖流。他想起前世課本裡的文字，想起那些為了守護“中華”二字拋頭顱灑熱血的先輩。如今，他把這兩個字教給這些孩子，就是把希望傳遞下去。或許他們現在還不懂“中華”的重量，但總有一天，他們會明白，這兩個字承載著怎樣的使命。
傍晚時分，學堂的最後一縷炊煙升起。周明遠和李夫子正在整理教具，孩子們的笑聲漸漸遠去，院子裡恢複了寧靜。王巢走在教室裡，撫摸著孩子們用過的木凳，看著桌麵上歪歪扭扭的字跡，仿佛看到了未來的模樣——這些孩子長大後，有的會成為士兵，守護蓬萊的疆土；有的會成為工匠，建造堅固的房屋；有的會成為先生，把知識傳遞給更多的人。
沈文拿著新的學堂擴建圖紙走進來：“公子，圖紙畫好了，明天就動工。”
王巢接過圖紙，點了點頭。他看向窗外，夕陽正緩緩落下，把天空染成了金紅色。學堂的燈一盞盞亮起，照亮了孩子們留下的腳印，也照亮了蓬萊的未來。
童心向學，文脈傳承。這琅琅的書聲，比任何武器都更有力量，終將支撐起這片土地的希望與明天。
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