【陽光透過書鋪的窗戶，照在李冶的臉上，他的眼中，閃爍著對未來的憧憬。】
第三幕：海鏡成書
場景五：草廬內，秋末
【案上整齊地擺放著五十冊刻印好的《測圓海鏡》初稿，封麵用墨筆寫著“測圓海鏡”四個大字，蒼勁有力。李冶、王夯、陳墨、趙算盤圍在案前，小心翼翼地翻看著。】
趙算盤捧著書，手指在“天元一”的符號上撫摸）：先生，這書印得真好！您看這“天元一”的符號，比俺們手寫的還清楚。往後彆人看到這書，就能照著學“天元術”了。
陳墨翻到記錄“間接設元法”的那一頁，激動地說）：先生，您看這一頁，俺們之前推演的“三斜求積”問題，都寫得明明白白。還有王夯之前用木棍當勾股形的例子，也記在裡麵了。
王夯撓著頭，不好意思地笑了）：俺那都是瞎琢磨，沒想到還能寫進書裡。先生，這書印好了，咱們該送給誰啊？
李冶拿起一冊《測圓海鏡》，輕輕撫摸著封麵，眼中滿是感慨）：先送給城中的算學先生、官府的管賬吏，還有那些對算學感興趣的學子。咱們不求他們立刻認可，但求他們能看看這“天元術”的用處。
【就在這時，門外傳來一陣馬蹄聲，一個身穿官服的人下馬，快步走進草廬】
官員拱手行禮）：請問是李冶李先生嗎？下官是真定府的推官，聽聞先生研究出一種新的算學方法，能快速求解圓城直徑，特來請教。
李冶連忙起身回禮）：大人客氣了！我這“天元術”尚在完善之中，不敢稱“新方法”，隻是一點粗淺的心得。
【官員接過李冶遞來的《測圓海鏡》，翻到圓城圖式那一頁，眼中露出驚訝】
官員：先生，下官近日正為修建圓倉的事頭疼。已知圓倉外勾股形的邊長，卻不知圓倉直徑，算來算去都不準。您這書中說，設“天元一”為直徑，再根據勾股定理列方程，就能求解？
李冶點頭，拿起算籌在案上演示）：正是。大人您看，設“天元一”為圓倉直徑，根據圓外勾股形與圓的關係，列出方程“天元一2+勾x股=勾+股）x天元一”，再通過“增乘開方法”求解，不出半柱香的時間，就能算出直徑。
【官員看著李冶熟練地擺弄算籌，一步步算出直徑，眼中越來越亮】
官員激動地握住李冶的手）：先生！您這“天元術”真是太有用了！有了它，官府修建城池、糧倉，商人計算圓囤容積，都能省時省力，還能避免差錯！下官這就回去稟報知府大人，讓全府的官吏都來學習“天元術”！
【王夯、陳墨、趙算盤看著這一幕，都激動得說不出話來。李冶望著官員離去的背影，又看了看案上的《測圓海鏡》，心中百感交集】
李冶輕聲說道）：我們做到了。這“天元術”，終於能為世人所用了。
【秋風從窗外吹進來，翻動著案上的《測圓海鏡》，書頁沙沙作響，仿佛在為這一時刻歡呼。】
第三幕：海鏡成書
場景六：草廬庭院，冬日一年後）
【庭院裡的梅花開得正豔，李冶坐在石桌旁，翻閱著修訂後的《測圓海鏡》定稿。王夯、陳墨、趙算盤圍在一旁，臉上滿是自豪。】
陳墨遞上一封信）：先生，這是臨安府的算學館寄來的信，他們說您的《測圓海鏡》已經在江南流傳開來，很多學子都在學習“天元術”，還說要邀請您去臨安講學呢！
趙算盤笑著說）：先生，俺前幾天去城中買東西，聽到書鋪的掌櫃說，《測圓海鏡》已經重印了三次，還是供不應求！好多人都來問，什麼時候能出續集，講更多“天元術”的應用。
王夯拿起一把新打磨的算籌，遞給李冶）：先生，俺這半年又打磨了一批算籌，比之前的更順手。往後您再研究新的算學問題，俺們哥仨還跟著您一起乾！
【李冶接過算籌，看著三人真誠的眼神，又看了看手中的《測圓海鏡》，眼中泛起淚光】
李冶：謝謝你們。若不是你們一直陪著我，劈柴生火、整理文稿、擺弄算籌，這《測圓海鏡》也不會有今天。世人都說你們是“憨貨”，可在我看來，你們是最懂“堅守”的人——守著一份熱愛，守著一份信任，才讓“天元術”從紙上的符號，變成了能解世間難題的工具。
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【陳墨突然想起什麼，從懷中掏出一張折疊的麻紙，小心翼翼展開】
陳墨：先生，俺們哥仨商量著，給您刻了塊小木牌，就掛在這草廬門上。您看——
【麻紙上畫著一個圓，圓中間刻著“天元一”三個字，圓外圍著勾、股、弦三條線，旁邊還歪歪扭扭寫著“宮束班”三個字】
趙算盤撓著頭笑）：俺們知道“宮束班”是工藝人的稱呼，俺們雖不懂算學的大道理，但跟著您打磨“天元術”，就像匠人打磨器物一樣，也算半個“宮束班”人了！
王夯拍著石桌）：對！以後誰來問“天元術”，俺們就說，這是李冶先生帶著“宮束班”的人，一起琢磨出來的！
【李冶拿起麻紙，指尖反複摩挲著“宮束班”三個字，突然放聲大笑，笑聲穿過庭院，驚起了枝頭上的梅花瓣，紛紛揚揚落在石桌上的《測圓海鏡》上】
李冶：好！好一個“宮束班”！往後，咱們這草廬，就是“宮束班算學坊”！等開春了，咱們再把《測圓海鏡》裡的難題，編成通俗易懂的口訣，教給村裡的孩童——讓算學不再是文人的專利，讓“天元一”的符號，能走進尋常百姓家！
【四人圍坐在石桌旁，陽光透過梅花枝椏，灑在《測圓海鏡》的書頁上，“天元一”的符號在光影中仿佛活了過來。趙算盤掏出算籌，在石桌上擺出一個新的方程，陳墨拿起狼毫記錄，王夯則去廚房燒水，準備泡一壺新茶。庭院裡的梅花香，混著墨香、茶香，釀成了宋朝冬日裡最溫暖的風景。】
第四幕：薪火相傳
場景七：草廬前的曬穀場，春末
【曬穀場被收拾得乾乾淨淨，中間擺著一張長桌，桌上鋪著白布，放著十幾冊《測圓海鏡》和一堆算籌。周圍圍滿了村民和孩童，王夯正站在桌旁，手裡拿著一根木棍，在地上畫圓】
王夯大聲說道）：大家看好了！這圓就像咱們村裡的穀囤，要是想知道穀囤能裝多少糧食，就得先算它的直徑。以前咱們算直徑，得用繩子繞一圈再量，可要是穀囤太大，繩子不夠長咋辦？今天，李冶先生就教大家一個新法子——用“天元術”，就算隻知道穀囤旁邊兩段土牆的長度，也能算出直徑！
【人群中傳來一陣驚歎，幾個孩童擠到前排，睜大眼睛看著長桌上的算籌。李冶走到桌前，拿起一根算籌，在白布上寫下“天元一”三個字】
李冶笑著對孩童們說）：你們看，這“天元一”就像捉迷藏的“找找人”，咱們不知道它是誰直徑），就先叫它“天元一”。然後咱們把知道的條件，比如土牆的長度，都變成和“天元一”有關的話，最後一步步算，就能找到它的真麵目了。
【一個紮著羊角辮的小女孩舉起手】：李先生，那要是“天元一”躲得太好，找不到咋辦？
趙算盤立刻接話，從懷裡掏出一個布偶，布偶胸口縫著“天元一”三個字）：彆怕！俺們有“算籌鑰匙”！你看，這算籌擺成這樣是加法，擺成那樣是減法，隻要跟著步驟來，再狡猾的“天元一”，也能被咱們揪出來！
【趙算盤一邊說，一邊用布偶演示算籌的擺法，孩童們笑得前仰後合，紛紛伸手要拿算籌嘗試。陳墨則在一旁，給村民們分發《測圓海鏡》的節選小冊子，上麵印著最簡單的圓城算例和口訣】
陳墨：大叔大嬸，這冊子上的口訣都是先生編的，比如“勾股見圓不用愁，天元設好解千憂”，你們要是記不住，就拿回家讓孩子教你們——往後咱們算穀囤、算田畝，都能用得上！
【人群中，一個老農夫捧著小冊子，激動得手都在抖】：李先生，俺活了六十歲，從來不知道算學還能這麼用！以前官府算田畝，總說俺家的圓田麵積算錯了，往後俺用您這“天元術”算，看他們還敢不敢糊弄俺！
【李冶看著眼前熱鬨的場景，轉頭對身邊的王夯、陳墨、趙算盤說】：你們看，這就是咱們做這件事的意義——不是為了讓“天元術”藏在書齋裡，而是讓它能幫百姓解決實實在在的難題。這就像匠人打造農具，再好的手藝，最終都要落到“能用”二字上。
【王夯用力點頭，突然想起什麼，轉身跑進草廬，抱出一塊新刻好的木牌，木牌上刻著“宮束班算學坊”五個大字，還刻著一個小小的圓和“天元一”符號】
王夯把木牌插在曬穀場的土坡上）：先生，以後咱們每個月都在這曬穀場教大家算學，讓“宮束班”的名字，和“天元術”一起，在這真定府傳下去！
【夕陽西下，金色的餘暉灑在木牌上，也灑在村民和孩童們的臉上。孩童們拿著算籌，在地上歪歪扭扭地畫著“天元一”，村民們則圍著李冶，問著田畝計算的問題。陳墨在一旁記錄著大家的疑問，趙算盤則耐心地教孩童們擺算籌，王夯則忙著給大家遞水。曬穀場上的笑聲、提問聲、算籌碰撞聲，交織成一首屬於宋朝的“算學童謠”。】
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場景八：草廬內，深夜十年後）
【油燈依舊昏黃，案上的《測圓海鏡》已經磨損了邊角，旁邊堆著十幾冊新的算學手稿，上麵寫著“天元術續編”四個字。李冶頭發已有些花白，正俯身案前，修改著手稿。王夯、陳墨、趙算盤也添了皺紋，圍在案旁，幫著整理文稿】
陳墨拿起一頁手稿）：先生，這頁“天元術解水利算例”，俺們已經驗證過三次了，用這個方法算河道的圓拱直徑，比官府的老方法快了一半還多。江南的水利官還來信說，他們按這個方法修了三座水閘，都沒出差錯。
趙算盤掏出一個布包，裡麵裝著幾十根不同材質的算籌）：先生，俺們這十年，又改進了算籌——這是竹籌，輕便；這是銅籌，耐用；還有這木籌，上麵刻著刻度，算小數的時候更方便。現在好多算學館都來買俺們做的算籌，說比他們自己做的好用。
王夯遞上一杯熱茶）：先生，昨天臨安府的算學館又派人來，說要把《測圓海鏡》列入館內教材，還要給您立碑，紀念您開創“天元術”。俺跟他們說，碑上得刻上“宮束班”三個字，不然俺們不答應！
【李冶接過熱茶，看著三人，眼中滿是欣慰】：十年了，你們跟著我，從年輕力壯到鬢角染霜，卻始終沒放棄“天元術”。如今“天元術”傳遍了大江南北，算學館用它教學，官府用它辦事，百姓用它謀生，這都是你們的功勞啊。
【突然，門外傳來一陣急促的敲門聲，陳墨起身開門，一個年輕的書生捧著一卷手稿，激動地走進來】
書生跪地行禮）：學生張行，是江南算學館的學子，讀了先生的《測圓海鏡》，潛心研究“天元術”五年，今日特來獻上“天元術解球麵算例”的手稿，懇請先生指點！
【李冶連忙扶起書生，接過手稿，快速翻閱。當看到手稿中用“天元一”求解球麵直徑的方法時，他猛地一拍案，油燈都晃了晃】
李冶激動地說）：好！好一個“球麵算例”！我研究這球麵算學多年，始終差一步，沒想到被你給突破了！這“天元術”，果然是薪火相傳，後繼有人啊！
【書生看著案旁的王夯、陳墨、趙算盤，疑惑地問】：先生，這三位是？
王夯笑著說）：俺們是“宮束班”的人，跟著先生一起琢磨“天元術”的。往後你要是有算學難題，也可以來找俺們，俺們雖沒讀過多少書，但擺算籌、驗算例，還是很在行的！
【書生連忙拱手行禮】：原來三位是“宮束班”的前輩！學生在算學館時，就聽說“宮束班”的人用匠心打磨算學，今日一見，果然名不虛傳！
【李冶看著書生，又看了看王夯、陳墨、趙算盤，突然笑道】：你們看，這就像俺們當年在曬穀場教孩童們算學一樣——當年的孩童，如今成了教彆人的先生；當年的“天元一”，如今能解球麵的難題。這算學的火，隻要有人傳，就永遠不會滅。
【油燈的光映著四人的身影，也映著案上的《測圓海鏡》和新的手稿。窗外，月光皎潔，仿佛在靜靜聆聽著草廬內的算學討論。案上的算籌輕輕碰撞，發出清脆的聲響，像是在訴說著一個關於“堅守”與“傳承”的故事——一個屬於宋朝，屬於李冶，屬於“宮束班”，也屬於“天元術”的故事。】
全劇終）
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