erpus》回到了教室。
這節還是數學課，數學老師已經回到了講台，正用一種複雜的眼神看著楊明宇，而楊明宇則像是什麼都沒發生過一樣，恢複了溫和的姿態，安靜地坐在教室後排聽課。
林天的歸來，再次吸引了全班的目光。
他沒有理會任何人，徑直走回自己的座位。但他接下來的動作，卻讓所有人都大跌眼鏡。
他沒有像往常一樣，從桌肚裡摸出他的gba，而是將那本嶄新的、散發著油墨香的c++大部頭，鄭重地放在了課桌的左上角。
那架勢，仿佛是在供奉一件聖物。
他的同桌陳靜，更是嚇得縮了縮。她不明白，林天隻是跟楊老師出去了一趟，怎麼回來就像變了個人似的？那本她連名字都念不順的書，又是什麼東西？
而坐在後排的王昊看到這一幕，則是不屑地“切”了一聲，低聲對同桌嘀咕：“裝模作樣，看他能堅持幾天。”
對於外界的一切，林天充耳不聞。
他的整個身心，都沉浸在剛剛那場驚心動魄的“啟示”之中。
“造物主”……
這個詞，像一顆擁有無窮魔力的種子，在他的心田裡瘋狂地生根發芽。erpus》。
開篇的“o,ord!”，枯燥的變量定義，繁瑣的語法規則……這些在常人看來足以催眠的內容，在林天眼裡，卻仿佛是通往神之領域的咒語。他看得如癡如醉，甚至連下課鈴聲都沒有聽見。
楊明宇將這一切儘收眼底，但他沒有去打擾。
他知道，興趣是最好的老師，但三分鐘熱度也是學習最大的敵人。要讓這團火焰持續燃燒，就必須給它加上最堅實的燃料——目標和挑戰。
晚自習，楊明宇把林天叫到了辦公室。
“看得怎麼樣了？”他笑著問。
“報告老師！我已經看到第三章，函數部分了！”林天回答得中氣十足，像一個剛剛入伍的新兵，向將軍彙報戰果。
楊明宇有些驚訝。一下午的時間，竟然啃了三章？這小子的學習能力，比他想象中還要強。
“有看不懂的地方嗎？”
“有！”林天立刻點頭，他從口袋裡掏出一個皺巴巴的小本子，上麵密密麻麻地記錄了十幾個問題。“老師，這個‘重載’和‘重寫’到底有什麼區彆？還有，為什麼需要‘命名空間’？全局變量不是更方便嗎？”
他一連串地發問，眼神裡充滿了求知的光芒。
楊明宇沒有直接回答，而是拿起粉筆，在辦公室那塊小黑板上，一邊畫圖，一邊用林天最容易理解的遊戲邏輯來打比方。
“你把‘函數’想象成遊戲裡的一個‘技能’。‘重載’，就像是同一個技能，比如‘火球術’，你可以對1級的小怪用，也可以對100級的boss用，雖然名字都叫火球術，但造成的傷害和消耗的法力是不同的。這就是根據你傳入的‘參數’目標等級）不同，執行了不同的操作。”
“而‘重寫’呢？你把它想象成‘天賦樹’。你爹是個戰士，會一招‘野蠻衝撞’。你繼承了你爹的衣缽，也成了個戰士，你也會‘野蠻衝撞’。但你覺得你爹那招太老土了，你把它給升級了，撞人的時候還能帶火焰傷害。這就是‘重寫’，你把你爹的技能給覆蓋了，變得更強了。”
一番通俗易懂的講解，讓林天茅塞頓開，連連點頭，飛快地在本子上做著筆記。
看著林天一點就透的興奮勁，楊明宇知道，時機到了。
“理論學得再好，也隻是紙上談兵。”楊明宇擦掉黑板上的字，話鋒一轉，“真正的戰士，要在實戰中成長。現在，我給你布置第一份，也是最特彆的一份‘編程作業’。”
“作業？”林天立刻挺直了腰板，眼神裡充滿了期待。
楊明宇重新拿起粉筆，在黑板上畫了一個簡單的拋物線坐標係。
“還記得下午那個‘火球術’嗎？”他問。
“記得！”
“好。今天的作業就是，你不需要考慮它的傷害，隻需要考慮它的飛行。我要你，用數學函數，來精確地描述出這個火球術的飛行軌跡。”
楊明宇點了點坐標係的原點：“這裡，是你，也就是施法者。火球以一個初始速度v，和一個與地麵呈α角的角度發射出去。”
他看向林天，目光變得深邃而銳利。
“我的要求是，你要寫一個程序，當我輸入初始速度v和角度α後，你的程序需要計算出，這個火球術能飛多遠，也就是它的射程r；以及它能飛多高，也就是它的最大高度h。”
“並且，”楊明宇加重了語氣，“你要在程序裡，清晰地寫出你所使用的數學公式，以及推導過程。”
林天愣住了。
編程作業……怎麼還跟數學和物理扯上關係了？
他大腦飛速運轉，這不就是高中物理課上，最經典的“平拋和斜拋運動”嗎？
小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！
他想起了那些被他扔在角落裡的物理課本，想起了那些讓他頭疼的g、sin、s……
“老師，這……”
“怎麼，做不到？”楊明宇的嘴角勾起一抹不易察覺的微笑，“一個連飛行軌跡都無法計算的‘造物主’，要如何創造一個讓玩家信服的真實世界？”
這句話，精準地刺中了林天的“要害”。
是啊！遊戲世界，不就是對現實世界的模擬和再創造嗎？物理規則，數學定律，這些才是構成一個“真實”世界最底層的邏輯！