我為什麼要怕？
她深吸了一口氣，那口氣仿佛帶著陽光的味道，拂去了她心中最後的一絲陰霾。
然後，在全班同學屏息的注視下，她猛地推開椅子，站了起來。
椅子腿與水泥地麵摩擦，發出了一聲略顯刺耳的“嘎吱”聲。但這聲音，在此刻的教室裡，卻像是一聲吹響反攻的號角，莊嚴而決絕。
她站起來了。
這一次，她沒有再低著頭，沒有再躲閃任何人的目光。她挺直了背脊，邁開腳步，從容地，一步一步地，走向那片屬於強者的講台。
她的步伐不快，卻異常沉穩。她走上那高出一階的講台，從容地站在了錢老師的旁邊。她沒有立刻開口，而是先伸出纖細的手指，拿起錢老師放在講台上的那根細長的木質教鞭。
她握住教鞭的姿態，自然得仿佛已經演練了千百遍。
轉身，麵向全班同學，目光平靜地掃過一張張或驚訝或期待的臉。最後，她的視線落在了幕布那張黑白的影像上。
在握住教鞭的那一刻，她的氣場，在瞬間發生了翻天覆地的變化。
周圍的同學、擁擠的課桌、講台的老師……似乎都在一瞬間褪色、消音，變成了模糊的背景板。她的世界裡，隻剩下這張閃爍著醫學光芒的x光片，和其中蘊含的人體奧秘。
“第一個問題，”她的聲音終於響起。
那聲音，平穩，不帶任何的感情色彩，卻又帶著一種與她十六歲年齡完全不符的令人信服的專業感。
“患者最常見的受傷機製，是高處墜落或平地摔倒時，身體為了自我保護，本能地伸出手臂，用手掌撐地。在手掌接觸地麵的瞬間，腕關節會處於一個極度背伸的位置。”
她手中的教鞭，在投影上輕輕一點，精準地指向了手腕處那個不自然的扭曲角度。
“在這個姿態下，來自地麵的衝擊力會沿著手掌，主要通過第二、三掌骨，傳導至頭狀骨，再傳導至橈骨遠端。而舟骨，恰好被夾在了橈骨和頭狀骨之間。它就像一根被放在鐵砧上的花生，被鐵錘猛力一砸。所以，舟骨的骨折，本質上是一種擠壓剪切複合性骨折。這是生物力學決定的，幾乎無法避免。”
她的回答，乾脆利落，邏輯清晰，沒有一個多餘的字。不僅回答了“是什麼”，更回答了“為什麼”。
台下，林天的瞳孔猛地一縮。他剛才腦中隻推導到了“應力集中”，而趙敏，卻用更簡潔更直觀的“鐵砧和花生”的比喻，完美地解釋了這一切。他第一次，在自己最擅長的邏輯思維領域，感受到了來自另一個人純粹的智力碾壓。
錢老師握著粉筆的手，微微一緊，他不動聲色地點了點頭，示意她繼續。
“第二個問題，舟骨骨折之所以麻煩，甚至在骨科醫生口中被稱為‘不死的癌症’，其根本原因，在於它獨特的‘血液供應’係統。”
趙敏手中的教鞭，在x光片上舟骨的位置，畫了一個圈。
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“我們身體絕大部分骨骼的營養血管，都是從骨乾中部進入，然後向兩端分布。但舟骨，恰恰相反。”她的聲音裡，帶上了一絲強調的意味，“它的主要營養動脈，是從它的遠端，也就是靠近手指的那一端，逆行進入，然後再供應到近端，也就是靠近手腕的這一端。這種供血模式，我們稱之為‘逆行血供’。”
“逆行血供”！
這個冰冷而專業的詞彙，從她口中如此自然流暢地說出，讓台下響起了一片壓抑不住的倒吸涼氣聲。學生們麵麵相覷，眼神裡充滿了茫然和震撼。
錢老師的呼吸，在這一刻，也為之一滯。他的嘴巴微微張開，鏡片後的雙眼，爆發出難以置信的精光。他可以百分之百地確定，這個知識點，彆說是高中教材，就算是普通的大學本科教材，都未必會如此詳細地闡述！這……這幾乎是骨科研究生才會深入探討的內容！
趙敏完全沒有理會台下的騷動，她完全沉浸在了自己的邏輯世界裡。
“正因為這種特殊的血供模式，一旦骨折線發生在這裡，”她的教鞭，精準地點在了x光片上那道細微的裂痕上，那位置，恰好是舟骨的腰部，“就極有可能，甚至可以說是必然會，切斷通往近端骨塊的唯一血供來源。”
“其後果就是，遠端的骨塊因為血供良好，可以正常愈合。但近端的這一小塊骨頭，就成了一座‘孤島’，它失去了所有的營養來源，會逐漸發生‘缺血性壞死’。”
“壞死的骨頭，是無法愈合的。最終的結果，就是‘骨不連’，或者說，這塊骨頭，永遠地斷成了兩截。這，就是舟骨骨折最麻煩、最嚴重的風險。”
一番話說完，教室內鴉雀無聲。
如果說，之前的年級第一，還讓一些人心存僥幸，覺得她或許隻是記憶力好，擅長背書。那麼此刻，這番深入到解剖學和病理學核心的精辟論述，徹底粉碎了所有人的猜想
這已經不是“背書”能解釋的了。這是一種建立在海量知識儲備之上的，強大的、可怕的分析、推理和整合能力！
趙敏沒有停頓，她似乎覺得自己的論述還不夠完整，又補充了一句：“當然，最可怕的是，由於舟骨骨折早期症狀可能很輕微，x光片也可能顯示陰性，極易被誤診為普通的‘手腕扭傷’。一旦錯過了最佳治療時機，等到發現骨壞死時，往往已經無力回天。”
這句補充，如同點睛之筆，讓她整個分析，從一個單純的“學生”，瞬間拔高到了一個經驗豐富的“臨床醫生”的高度。
錢老師站在一旁，已經完全忘記了自己是個提問者。他看著講台上那個瘦弱的女孩，眼神裡充滿了發現稀世珍寶般的狂喜、震撼，和一絲後生可畏的敬畏。
他知道，楊明宇贏了。贏得徹徹底底。
這個女孩，根本不是什麼所謂的“學生”，她是一個被埋沒在沙礫中的真正的醫學天才！
“第三個問題。”趙敏的聲音，將錢老師從震撼中拉了回來，“關聯診斷。”
“基於以上分析，我們必須立刻檢查兩樣東西。”
教鞭再次抬起，第一次，它指向了舟骨旁的一片空白區域。
“第一，檢查正中神經的功能。因為腕管就在舟骨的掌側，舟骨骨折後，局部的血腫和炎性水腫，會迅速增加腕管內的壓力，從而壓迫到裡麵走行的正中神經。病人可能會立刻出現大拇指、食指、中指和無名指一半的感覺麻木、燒灼感或針刺感。如果不及時處理，會導致神經的永久性損傷和相應肌肉的萎縮。”
教鞭移動，第二次，它畫了一個更大的圈，將整個腕關節都包含了進去。
“第二，評估整個腕關節的穩定性。舟骨，是連接近排和遠排腕骨的‘核心橋梁’。它一旦骨折，就相當於一座大橋的中心橋墩斷了。整個手腕的力學結構都會因此而失穩，我們稱之為‘腕關節不穩定’。如果不進行專業的固定和治療，長此以往，手腕會變得無力，活動範圍受限，並最終引發痛苦的、不可逆的‘創傷性關節炎’。”
當最後一個詞音落下，趙敏輕輕地放下了手中的教鞭。
她條理清晰，邏輯嚴密，從生物力學到解剖結構，從血液供應到神經分布，再到最終的臨床後果，她用短短幾分鐘的時間，構建起了一個完整且令人歎為觀止的診斷思維閉環。
整個教室，陷入了一種極致的寂靜。
那是一種被純粹的專業和天賦所徹底震懾後，發自內心的敬畏與茫然。
學生們目瞪口呆地看著講台上那個瘦弱的女生，感覺自己的認知被徹底顛覆了。他們這才痛苦而清晰地意識到，原來人和人之間的差距，真的可以如此巨大。這已經不是“會做題”的學霸範疇了，這是一種近乎本能的碾壓眾生的被稱為“天賦”的東西。
終於，錢老師從極度的震撼中反應過來。他看著趙敏，看著這個他教了幾個月，卻仿佛今天才第一次認識的學生，他激動得嘴唇都在微微顫抖。
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他情不自禁地，舉起了自己的雙手，用力地鼓起了掌。
“啪！啪！啪！”
掌聲，在寂靜的教室裡，顯得如此突兀，卻又如此理所當然。
起初，隻有他一個人在鼓掌。但很快，坐在第一排的陳靜，滿臉通紅地、用儘全身力氣地跟著鼓起了掌。緊接著，是林天，他不是隨大流，而是發自內心地，為一個在他看來，在另一個領域裡達到了極致的“同類”而鼓掌。
然後，掌聲，如同決堤的洪水，瞬間席卷了整個教室。
“嘩——”
那掌聲，比以往任何一次都要熱烈，都要真誠，都要持久。那掌聲裡，沒有了嫉妒，沒有了不服，隻剩下最純粹對知識的敬畏，和對一個隱藏的天才，最毫無保留的讚歎和佩服。
在雷鳴般經久不息的掌聲中，趙敏走下講台。她的臉頰，因為激動而泛起一抹淡淡的紅暈，但她的眼神，卻前所未有的明亮和堅定。
她沒有像以前那樣，在萬眾矚目中選擇低下頭，而是第一次平靜地迎向了所有同學的目光。
她看到，林天正用一種看“怪物”又帶著惺惺相惜的眼神看著她，甚至對她，微不可查地點了點頭。
她看到，陳靜正激動得眼眶泛紅，對她無聲地做著“你好棒”的口型。
她看到，王昊那張總是掛著玩世不恭表情的臉上，第一次，流露出一種他自己都沒注意到的“敬佩”的神情。
她看到，更多的同學，眼中是純粹再無任何雜質的欽佩和敬畏。
她悄悄地抬起眼，穿過人群，望向教室的後門。
楊明宇依舊靠在門框上，他沒有鼓掌，隻是靜靜地看著她。當他們的目光在空中交彙時，他對她，緩緩地鄭重地，豎起了一個大拇指。
他的臉上，是欣慰而燦爛的，如同太陽般溫暖的笑容。
那笑容，仿佛在對她，也對整個世界宣告：
看，我早就說過。
她不是學霸。
她，就是天才。
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