那場關於“公平”的班會讓班級沒有了其他的雜音，也讓“陳靜”這個名字記在了大家的心中，以前一提起這個名字，大家隻會在頭腦中想到：哦，好像有這麼個人，成績非常好。現在一提到陳靜，大家都知道她的筆記總結整理資料很厲害。漸漸的，班裡同學們和她主動打招呼的次數多了起來。
陳靜對這些反應一開始是非常懵的，慌亂到不知所措，後來隨著彆人主動打招呼的越來越多，陳靜發現如果不回應也不好，於是每次都硬著頭皮回應。漸漸的也沒有以前那麼封閉了。
當她走在走廊裡，過去那些或無視的目光，如今都變成了充滿了好奇和敬佩。以前的如果出現這樣的情況，陳靜感覺比被當成空氣還要讓她難受。她走路時同手同腳不敢抬頭，恨不得在身上披一件隱形鬥篷。現在，也開始逐漸的去適應，最起碼沒有那麼心慌臉紅了。
楊明宇將這一切儘收眼底。他很清楚外部的認可固然有助於陳靜樹立自信。但真正的自信必須從內部一磚一石地重建。他需要的是讓陳靜發現自己的長處，發現自己的優點，發現彆人也在羨慕著她。讓她能夠表達自我感受，原意表達自我感受。
周二的中午，楊明宇先找學習委員周天樂說道：“天樂，這段時間負責大家的學習事務辛苦你了，老師想幫助咱們班的同學改變害羞自卑的心理，想讓他們變得更自信，以後到了大學可以展現出更好的競爭力，因此我想讓學習委員這個職位輪流來，每人一大周，你看怎麼樣？可不可以？”
周天樂連忙點頭說道：沒問題，聽老師的安排。我也感覺咱班的有一些同學過於的怕生，哪怕是和同班同學接觸都做不好。
楊明宇連忙說道：謝謝你的理解與支持，我的想法就是通過這個職位去鍛煉他們，逼著他們和人進行交流，這樣絕對有助於他們走出目前的心理困境。
到了下午，楊明宇就在班級宣讀“經研究決定，班級學習委員一職實行周值班製，每人值周一大周，現在任命陳靜同學，擔任我們高一14）班的這一大周的學習委員。”
這個任命並不出人意料，在所有人看來，這是“總工程師”應得的榮譽。學生們象征性地鼓了鼓掌。然而，陳靜整個人僵在座位上，臉色瞬間變得比紙還要白。
學習委員？這個職位意味著什麼？意味著她要收發作業，意味著她要和各科課代表溝通，意味著她要站在講台上講話……這一切，對她來說都是地獄難度的挑戰。
“不……我不行……”她幾乎是本能地從喉嚨裡擠出這幾個字，聲音小到隻有她自己能聽見。
楊明宇仿佛聽到了她的心聲，他微笑著補充道：“考慮到我們班學習基礎的特殊性，學習委員的工作，也將進行一些特彆的調整。”
他的目光掃過全班，聲音變得清晰而有力：“第一，學習委員的主要職責，是推動我們班‘知識核心’筆記的迭代與普及。她將全權負責‘用戶體驗計劃’，並根據反饋，決定筆記的更新方向。”
這番話，再次強化了陳靜的“總工程師”身份，讓她有了一層最安全的“官方”外殼。
“第二，”楊明宇的語氣變得更加不容置疑，“為了確保每一位同學都能跟上進度，從明天開始，每天早讀課的後半段，將由學習委員負責，對前一天布置的背誦任務進行抽查。”
“轟——”
這句話在陳靜的腦子裡炸開了。抽查背誦？一對一地和同學說話？她感覺自己的心臟幾乎無法呼吸。
楊明宇沒有給她任何退縮的機會，繼續拋出了第三個，也是最重磅的決定。
“第三，為了幫助你們以後到大學競爭班長不怯場，從這周開始，我的語文課前三分鐘將設立一個‘我是演講家’環節，每個人自由發揮三分鐘的演講，可以介紹學習經驗，也可以介紹你喜歡的詩詞名篇，也可以介紹你讀到的好文好句。總之題材不限，主要是練膽。從明天開始將由我們的學習委員陳靜同學第一個開始。
三分鐘演講？當著全班的麵？
陳靜的眼前一黑，整個世界都在旋轉。她的手緊緊的攥著，指節因為用力而發白，冰冷的汗水瞬間濕透了後背。她能清晰地感受到自己胸腔裡那顆心臟狂亂地跳動著。
“楊老師……”她終於鼓起勇氣，抬起頭，用帶著哭腔的、顫抖的聲音哀求道，“我……我做不了……求您，換彆人吧……”
全班的目光都聚焦在她身上。楊明宇走到她麵前，半蹲下，讓自己的視線與她齊平。他沒有說話，隻是用一種無比溫和，卻又無比堅定的眼神看著她。
“陳靜，”他緩緩開口，聲音不大，卻清晰地傳遍了整個教室，“一個工程師，設計出再完美的產品，如果無法交付給用戶，那它的價值就是零。現在，你的團隊，你的用戶，都在等著你。你不是一個人在戰鬥。”
他伸手指了指林天的方向，又指了指張偉的方向，最後環視全班。
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“他們，都是你的後盾。而我是你的總指揮。你隻需要執行命令。”
這番話，巧妙地將陳靜的個人恐懼，轉化成了一個團隊任務。她不再是一個要克服自身缺陷的可憐蟲，而是一個身負重任，必須完成使命的戰士。
陳靜看著楊明宇的眼睛，眼中的淚水在打轉，但那句“我不行”卻再也說不出口。她知道，這是命令，是她無法拒絕的“軍令”。
最終，在全班同學複雜目光中，她用儘全身力氣，輕輕地，點了一下頭。
那一夜，陳靜徹底失眠了。
第二天清晨，當早讀的鈴聲響起時，陳靜感覺自己像是要走上刑場的死囚。楊明宇交給她的抽查名單像一塊烙鐵，燙得她手心全是汗。
早讀課的前二十分鐘，她在朗讀聲中度日如年。當楊明宇看了一下手表，對她投來一個“可以開始了”的眼神時，她感覺自己的末日降臨了。
她深吸一口氣，拿著那張名單，像一隻受驚的兔子，邁出了第一步。
名單上的第一個名字，是王昊。
楊明宇的安排用心險惡。他知道如果陳靜能啃下王昊這塊最硬的骨頭，那其他人就不在話下。
陳靜走到王昊麵前時，王昊正把一本英語書立在桌上，下麵藏著一本漫畫書看得津津有味。他感受到身邊有人，不耐煩地抬起頭，看到是陳靜，臉上立刻露出了玩世不恭的笑容。
“喲，這不是我們的學習委員，陳大總工程師嗎？怎麼，親自來視察我們001號體驗官的工作了？”他的聲音不大不小，正好能讓周圍的人聽見。
陳靜的臉“刷”地一下全紅了。她把名單遞過去，用細若蚊吟的聲音說：“背……背昨天劃的十個單詞。”
“背單詞？”王昊誇張地掏了掏耳朵，“哎喲，我這幾天‘用戶體驗’做得太投入，光顧著給你們寫‘bug報告’了，沒時間背啊。要不，您先去檢查彆人？”
周圍響起了幾聲壓抑的竊笑。
陳靜的嘴唇被咬得發白，她想逃跑，可楊明宇的目光一直緊盯著，讓她無處可遁。她退縮不了。
強烈的責任感壓倒了恐懼。她閉上眼睛，腦海裡浮現出楊明宇那句“讓作品替你說話”。
她沒有再催促王昊，而是從口袋裡拿出自己的“知識核心”草稿本和一支紅筆。她翻到一頁，上麵是她自己總結的“詞根詞綴記憶法”的圖表。
她一言不發，隻是默默地在那張圖表上，圈出了昨天要背的十個單詞中，擁有相同詞根“port攜帶，搬運）”的三個單詞：transport，iport，export。然後，她在旁邊畫了三個小小的箭頭，分彆指向一輛卡車、一艘駛入港口的輪船和一艘駛出港口的輪船，旁邊標注著“運輸”、“進口”、“出口”。
做完這一切，她把本子推到王昊麵前。
王昊臉上的笑容僵住了。他看著那個簡單卻一目了然的圖表，感覺到一種無聲的力量。陳靜沒有和他爭辯，沒有向老師求助，她隻是用她的“作品”，清晰地告訴他：我不是在為難你，我是在教你方法。
這種感覺，比任何說教都更讓他感到羞愧。他感覺自己的無理取鬨，在對方這種沉默的智慧麵前，顯得無比幼稚和可笑。
“咳咳……”王昊尷尬地咳嗽了兩聲，在周圍同學的注視下，他第一次感覺臉上有些掛不住。他拿起英語書，裝模作樣地看了兩眼，然後含含糊糊地背道：“transport，運、運輸……iport，進、進口……”
雖然磕磕絆絆，但他終究是背了。
陳靜在他背完後，隻是默默地在本子上他的名字後麵，打了一個紅色小小的勾。然後，她收回本子，走向下一個人。
全程，她沒有多說一個字。但這一刻，所有看到這一幕的學生都明白了：這位沉默的學習委員，你最好彆惹她。因為她有一種不動聲色的方式，讓你在她強大的專業能力麵前，自慚形穢。
第二個抽查對象，是體育生張偉。
張偉的態度很好，他不像王昊那樣故意刁難。但他是真的記不住。他抓耳撓腮，滿臉通紅，一個“abandon放棄）”的單詞，他念了五遍，還是念不對音，更彆提記住意思了。
“阿……阿班……燈？”他窘迫地看著陳靜，像個做錯事的孩子。
陳靜看著他那張真誠又苦惱的臉，心中那點緊張感，不知不覺地消散了許多。麵對王昊，她感受到的是對抗的壓力；而麵對張偉，她感受到的是一種被需要的責任感。
她再次拿出了她的“工程師”思維。問題：用戶無法正確安裝發音）和運行記憶）程序。解決方案：降低安裝門檻，優化運行方式。
她拿過一張草稿紙，在上麵寫下“abandon”。然後，她用鉛筆，在下麵標注了漢語拚音的諧音：“一個笨蛋”。
張偉愣住了。
陳靜鼓起勇氣，用很小的聲音解釋道：“你……你可以這麼記……一個笨蛋，乾啥啥不行，最後……隻能被所有人放棄abandon）。”
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“噗——”
旁邊正在偷看的同學沒忍住，笑了出來。
張偉的眼睛卻猛地亮了。他看著那個滑稽的諧音，反複念了兩遍：“一個笨蛋……被放棄……abandon！abandon！我記住了！我靠！我記住了！”
他興奮得差點跳起來，看著陳靜的眼神，充滿了如同看到神明般的崇拜。
陳靜被他誇張的反應嚇了一跳，臉又紅了，趕緊在他的名字後麵打了個勾，逃向了下一個目標。
但這一次，她的腳步，似乎比剛才輕快了那麼一點點。她發現，原來“溝通”，並不一定需要流利的語言。清晰的圖表，有趣的諧音，這些都是她的語言。她可以用她的方式，去解決問題，去幫助同學。
這種感覺，新奇，而又令人著迷。
在接下來的幾天裡，陳靜的“學習委員”工作，以一種奇特而高效的方式展開了。她依舊沉默寡言，但她的草稿本，成了14班最受歡迎的“神器”。
她會給記不住曆史年代的同學畫時間軸漫畫，把枯燥的數字變成一個個小故事；她會給分不清化學方程式配平的同學做卡片模型，讓他們像玩拚圖一樣去理解原子守恒。
她就像一個隨身攜帶著無數“外掛補丁”的程序員，無論同學們在學習中遇到什麼“bug”，她總能找到對應的補丁，精準地修複它。
漸漸地，課間主動來找她請教問題的同學越來越多。他們不再隻是為了答案，更是為了她那神奇的“解題思路”。而陳靜，也在一次次的“解決問題”中，變得越來越習慣與人交流。她的話雖然還是不多，但已經不再發抖，眼神也不再躲閃。她能平靜地看著對方的眼睛，聽完問題，然後遞上她的“解決方案”。
她正在用她的專業能力，為自己建立起一個堅固而自信的心理安全區。
然而，真正的終極考驗，還在後麵——三分鐘演講。
這個任務，像一座不可逾越的大山，沉甸甸地壓在陳靜心頭。一想到要獨自一人站在講台上，麵對全班幾十雙眼睛，她就感覺呼吸困難，手腳冰涼。
楊明宇看出了她的恐懼。他沒有逼她，而是給了她第一個演講的主題：“如何高效地使用‘知識核心’第一章——集合與常用邏輯用語”。