辯論結束後，主持人走上台宣布比賽結果。其實，結果已經毫無懸念，從評委們那一張張臉上的表情就能看出來。
“現在，我來宣布，本場辯論賽的獲勝方是——反方，高二14）班！”
話音剛落，禮堂內再次爆發出歡呼聲。與之前不同，這一次的掌聲多了一些發自內心的敬佩之情。
14班的四位辯手在台上緊緊地擁抱在了一起。林天的臉上也露出了笑容；趙敏也喜極而泣；張偉則如同奪得總冠軍一樣，像大猩猩一樣興奮地捶著自己的胸膛，惹來台下一眾同學們的爆笑；而侯曉欣，這個曾經默默無聞的女孩也被同伴們簇擁在中心，臉上露出燦爛的笑容。
台下的王昊也激動地跳了起來，一把抱住身邊的陳靜。陳靜又驚又羞，臉上布滿了紅霞，不過陳靜也忍不住笑出了聲。他們比台上的人更高興，因為這場勝利，有一半的軍功章屬於他們這兩個幕後教練。
整個禮堂的所有學生仿佛都在為14班慶功。
而對手席上則是一片死寂。
1班的幾位辯手呆呆地坐在椅子上。他們引以為傲的知識儲備、無懈可擊的邏輯，在對方那套打法麵前不堪一擊。這不僅僅是一場比賽的失利，更是對他們世界觀的沉重打擊。
歐陽瑞的臉色蒼白如紙。他看著對麵那群人歡呼雀躍，他的腦子裡一片混亂。他想不通，為什麼？為什麼自己背得出馬斯洛需求層次理論，卻無法理解一個女孩眼中最簡單的悲傷？為什麼自己能引述曆史偉人的豪言壯語，卻回答不了一個莽夫最樸素的質問——“你，做了什麼？”
他第一次對自己堅信不疑的“知識等於力量”的產生了動搖。
台下孫偉老師的臉色同樣複雜。他靠在椅背上，看著台上的學生眼神裡充滿了震驚和迷茫。
他一直認為教育就是篩選，就是把最聰明的孩子送進最好的大學。為此可以犧牲掉一切與分數無關的東西——情感、個性、還有社會責任。他堅信自己的“題海戰術”是通往成功的唯一的路。
然而今天，14班這堂活生生的公開課，卻像狠狠地抽在他的臉上的一記耳光。
他看到，那個叫張偉的體育生在喊出“做，永遠比說重要”時，眼中閃爍著一種他從未在自己班級那些學生眼中見過的光芒。那是通過實踐後發自內心的篤定和力量。
他看到，那個叫侯曉欣的普通女孩，在總結陳詞時，展現出的那種超越年齡的沉穩與智慧。他忽然意識到，楊明宇的班級之所以強大，不是因為林天和趙敏那樣的明星學生有多耀眼，而是因為，他能讓每一個看似普通的同學都在關鍵時刻，爆發出驚人的能量。
這是一種他完全無法理解，卻又不得不承認其強大的力量。
至於其他班級的比賽有這珠玉在前，也就索然無味了。
……
“接下來，有請校友會代表為獲勝隊伍頒發本次辯論賽的‘社會實踐項目基金’！”
主持人的聲音將孫偉從沉思中拉回到了現實中。
14班的隊伍走上領獎台，代表他們領獎的不是場上的任何一位辯手，而是這場戰役的幕後功臣——王昊。
這是楊明宇的安排。他要讓所有人都知道，14班的勝利屬於集體中的每一個人。雖然王昊現在不在14班，但他對這次比賽的付出大家都看在眼裡。
王昊從校友會代表手中接過那個象征著勝利的獎金信封，他深吸了一口氣走到了發言台前。
所有人都以為，以他的性格會說幾句嘲諷對手的場麵話來發泄下自己的情緒。
然而，王昊開口的第一句話出乎所有人的意料。
“首先，我想感謝高二1）班的同學們。”
全場一片嘩然。歐陽瑞猛地抬起頭難以置信地看著王昊。
王昊的臉上沒有勝利者的驕傲，反而帶著真誠和嚴肅。
“謝謝你們用一場精彩的辯論讓我們所有人都更深刻地思考了‘責任’這個詞的意義。你們的博學和遠見讓我們看到了自己的不足。真的，謝謝。”
他對著1班的席位，微微鞠了一躬。
這一躬，瞬間讓1班所有同學都愣住了。他們預想過14班的耀武揚威，預想過他們的冷嘲熱諷，卻唯獨沒有預想過會得到對手如此真誠的尊重。
歐陽瑞的臉，第一次漲得通紅，不是因為憤怒，而是因為羞愧。
王昊直起身，繼續說道：
“其次，我想說明一下這筆獎金的用途。雖然我現在不是14班的學生，但我曾經是，楊老師在剛開始找我們一起商量的時候我們就已經決定將用這筆錢正式成立一個名為‘陽光夥伴’的課題小組。”
“這個小組的目的很簡單，就是去研究和幫助我們身邊那些因為家庭、心理或其他原因暫時陷入困境的同學。這裡的成員不僅僅是14班的學生，我們身邊其他班有這些困境的我們都會力所能及的提供幫助，我們會為他們提供我們力所能及的學業輔導、心理支持，甚至初步的法律谘詢。”
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他頓了頓，目光掃過全場，聲音變得無比堅定。
“我們相信，真正的社會責任，不是一句掛在嘴邊的口號，也不是一篇寫在紙上的文章。它就體現在我們身邊，體現在我們是否願意，為那個跌倒的同伴伸出自己的手。”
“我們的力量很微小，或許隻能照亮身邊的一小片地方。但我們相信，如果每個人都願意點亮自己身邊的那盞燈，那麼整個世界就終將不再有黑暗。我的發言完了，謝謝大家！”
話音落下。
全場再次爆發出比之前任何一次都更加熱烈的掌聲。
這一次，掌聲不僅僅是送給勝利者，更是送給這份超越了比賽勝負的責任與擔當。
孫偉坐在台下，看著台上那個曾經被他視為“紈絝子弟”的王昊，他的內心受到衝擊。自己隻追求分數、磨滅個性的教育方式，到底是不是在“育人”？還是在“毀人”？
他的眼神漸漸有些迷茫。
後台，楊明宇滿意地擰上了他的保溫杯蓋。
他知道，這場辯論賽14班贏得的絕不僅僅是一筆基金和一場比賽的勝利。
他們贏得了人心，贏得了尊重，更重要的是，他們用自己的行動，向全校、乃至所有關注著他們的人完美地詮釋了什麼叫做“14班精神”。
而對於李浩來說，這場勝利則意味著希望的曙光，終於照進了他那片漆黑的世界。
他那場一個人的戰鬥，從今天起，將不再孤獨。
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