這種行為也潛移默化地影響了全班。
大家看到連處境最艱難的李浩都如此拚命時，那些些許的懈怠和抱怨也煙消雲散。班級內卷由此開始。
“臥槽，李浩都開始刷五三了，我還有什麼理由偷懶？”
“天哥說了，咱們可以兩線作戰，但不能兩線都輸。案子要贏，考試更要贏回來！”
之前因為投票而選擇的集體主義精神，在李浩“自救”的影響下形成了務實且看得見的行動力。
楊明宇將這一切都看在眼裡，但他沒有多說一句話。他隻是在一次數學周測前，不經意地將幾道他前世記憶中常考的幾個難題發到了“陽光夥伴”的課題小組群裡，並附言：“這幾道題的邏輯，可能對你們分析資金流向的數學模型有點幫助。”楊明宇是教語文的，但是經常研究高考試卷，知道幾種數學題型可以說的通。）
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林天等人不疑有他，立刻投入了研究。他們不僅自己做，還把解題過程和思路詳細地講給了李浩聽。
數學周測的卷子發下來那天，負責發卷子的數學課代表表情有些古怪。他一邊發，一邊不時地抬頭看一眼李浩，眼神裡充滿了不可思議。
當卷子發到李浩手上時，他目光落在了分數欄。
“131分。”
這個分數，在他個人的數學史上是從未有過的高分。更重要的是，在這次的周測中，這個分數足以排進班級前十。
李浩的眼眶立馬紅了。他想起了那些深夜裡林天的電話指導，想起了趙敏的輔導……
“臥槽！”
坐在後麵的張偉，探過頭看到了那個分數立馬不淡定了。
“131？浩子，你小子吃仙丹了？”
全班同學的目光“唰”地一下全都集中到了李浩的身上。驚訝、好奇、難以置信。
數學老師李老師走進教室，臉上也帶著笑意。他特意將李浩的卷子拿在手裡，對著全班揚了揚。
“這次周測，我們班有位同學進步非常非常大。李浩同學，從上次的82分直接躍升到了這次的131分，總共進步了49分！”
教室裡隨即爆發出雷鳴般的掌聲和歡呼聲。
“浩哥牛逼！”
“我靠，這是要逆天啊！”
這掌聲比以往任何一次給狀元的掌聲都要熱烈，都要真誠。因為所有人都知道，這個分數的背後意味著什麼。它不僅僅是一個人的進步，更是整個集體信念的勝利。
林天看著被眾人包圍的李浩，嘴角不自覺地微微上揚，然後又迅速恢複了他那副酷酷的表情，低聲罵了一句：“切，總算沒把我的時間白浪費。”
在歡呼聲中李浩慢慢地抬起頭。他看著一張張為他喝彩的笑臉，他開心的笑了。那笑容驅散了連日來籠罩他的所有陰霾。
他用自己的努力完成了“回報”。他向所有人證明了，他不是這個集體的累贅。
他也是這個神話的一部分。
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