這種行為也潛移默化地影響了全班。
大家看到連處境最艱難的李浩都如此拚命時,那些些許的懈怠和抱怨也煙消雲散。班級內卷由此開始。
“臥槽,李浩都開始刷五三了,我還有什麼理由偷懶?”
“天哥說了,咱們可以兩線作戰,但不能兩線都輸。案子要贏,考試更要贏回來!”
之前因為投票而選擇的集體主義精神,在李浩“自救”的影響下形成了務實且看得見的行動力。
楊明宇將這一切都看在眼裡,但他沒有多說一句話。他隻是在一次數學周測前,不經意地將幾道他前世記憶中常考的幾個難題發到了“陽光夥伴”的課題小組群裡,並附言:“這幾道題的邏輯,可能對你們分析資金流向的數學模型有點幫助。”楊明宇是教語文的,但是經常研究高考試卷,知道幾種數學題型可以說的通。)
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林天等人不疑有他,立刻投入了研究。他們不僅自己做,還把解題過程和思路詳細地講給了李浩聽。
數學周測的卷子發下來那天,負責發卷子的數學課代表表情有些古怪。他一邊發,一邊不時地抬頭看一眼李浩,眼神裡充滿了不可思議。
當卷子發到李浩手上時,他目光落在了分數欄。
“131分。”
這個分數,在他個人的數學史上是從未有過的高分。更重要的是,在這次的周測中,這個分數足以排進班級前十。
李浩的眼眶立馬紅了。他想起了那些深夜裡林天的電話指導,想起了趙敏的輔導……
“臥槽!”
坐在後麵的張偉,探過頭看到了那個分數立馬不淡定了。
“131?浩子,你小子吃仙丹了?”
全班同學的目光“唰”地一下全都集中到了李浩的身上。驚訝、好奇、難以置信。
數學老師李老師走進教室,臉上也帶著笑意。他特意將李浩的卷子拿在手裡,對著全班揚了揚。
“這次周測,我們班有位同學進步非常非常大。李浩同學,從上次的82分直接躍升到了這次的131分,總共進步了49分!”
教室裡隨即爆發出雷鳴般的掌聲和歡呼聲。
“浩哥牛逼!”
“我靠,這是要逆天啊!”
這掌聲比以往任何一次給狀元的掌聲都要熱烈,都要真誠。因為所有人都知道,這個分數的背後意味著什麼。它不僅僅是一個人的進步,更是整個集體信念的勝利。
林天看著被眾人包圍的李浩,嘴角不自覺地微微上揚,然後又迅速恢複了他那副酷酷的表情,低聲罵了一句:“切,總算沒把我的時間白浪費。”
在歡呼聲中李浩慢慢地抬起頭。他看著一張張為他喝彩的笑臉,他開心的笑了。那笑容驅散了連日來籠罩他的所有陰霾。
他用自己的努力完成了“回報”。他向所有人證明了,他不是這個集體的累贅。
他也是這個神話的一部分。
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