雖然最終李浩家的判決還要走流程，但結局已經出現了曙光。對於14班而言，耗費了巨大心血和時間的“陽光夥伴”課題行動取得了成功。
然而，學校卻沒給大家太多沉浸在勝利喜悅中的時間。
就在“14班模式”總結後沒幾天，高二上學期的期末考試通知就已經通過年級主任向班主任傳達了。看著黑板上距離期末考試冰冷的倒計時天數，瞬間將所有人拉回了現實中。
班級裡凝聚起來的溫情脈脈也悄然被緊張和焦慮所取代。畢竟，上次聯考他們雖然追回了三十多分，但總平均分依然被隔壁1班壓著一頭。那13.2分的差距，仍舊在提醒他們不可以放鬆，但又告訴他們一切皆有可能，他們或許還能繼續創造神話。
“行了，都彆唉聲歎氣了，搞得跟天要塌下來一樣。”楊明宇抱著一摞剛印好的複習資料走進教室，啪的一聲扔在講台上了，講桌上的粉筆灰被揚起不少，第一排的同學紛紛拿出課本或本子刪粉筆灰。
“前段時間，咱們又是搞辯論，又是當律師，又是做社會調查，一個個都跟小社會精英似的，怎麼一看到考試通知就慫了？”楊明宇的語氣裡帶著幾分調侃的意味。
體育生張偉有氣無力地趴在桌子上回答道：“楊老師，那不一樣啊。搞活動那是咱們的長項，考試……那是1班的長項啊。咱們前段時間為了李浩的事，落了多少課，少刷了多少題啊。”
這話一出，立刻引起了不少同學的共鳴。是啊，為了一個人，耽誤了那麼多學習時間，現在馬上就要期末考了，心裡沒底是正常的。
“哦？”楊明宇眉毛一挑，“你的意思是，咱們搞活動是‘長項’，學習是‘短項’？咱們幫助同學和考出好成績，是兩件相互矛盾的事？”
楊明宇停頓了一下，然後提高聲音道：“我告訴你們，這壓根就不是選擇題！一個真正強大的集體，不僅要有溫度，更要有力度！一個真正牛逼的學生，不僅能仰望星空，更能腳踏實地！上次聯考，咱們是輸了，輸了13.2分，這沒什麼好說的，輸了就認。”
“但是！”他話語一轉，“這次期末考就是我們的複仇之戰！我們要向所有人，尤其是向隔壁班，更要向我們自己證明一件事——”
他拿起粉筆，在黑板上“唰唰唰”寫下幾行大字：
“一個有情有義的班級，可以比一個冷冰冰的刷題機器更有效率！我們仍然可以繼續創造神話！”
“一顆懂得思考和共情的大腦，可以比一雙隻會抄寫答案的手更富有力量！”
“我們耗費在李浩身上的每一分鐘，都將轉化為我們答題時更堅定的信念和更清晰的邏輯！”
這幾句話讓教室裡頹喪之氣一掃而空，取而代之的是燃燒不息的戰意。
“所以，從今天起，”楊明宇扔掉粉筆頭，拍了拍手，“收起你們那些不必要的擔心和焦慮。咱們前段時間怎麼打贏那場官司的，現在就怎麼打贏這場考試。把期末考試當成我們‘14班模式’的又一個項目來做！”
“我們要繼續創造神話，超越一班！”
不知是誰第一個喊了出來，緊接著，整個教室都沸騰了。
“乾！繼續創造神話！”張偉把書本拍得山響。
“必須把那13.2分贏回來！還得是連本帶利！”
看著群情激昂的學生們，楊明宇露出了滿意的微笑。他知道，這群學生的戰鬥之心已經被他徹底點燃了。
接下來的兩周備考時間，江城一中的高二年級成為一道靚麗的風景線，大家都在比著學。
隔壁1班，依舊是孫偉老師那套熟悉的題海戰術。教室裡安靜得掉根針都能聽見，每個學生頭也不抬，麵前仍舊是堆積如山的試卷和練習冊裡。他們的目標明確就是衛冕冠軍，保持無可爭議的第一。然後儘量和其他的班級拉開差距。
題海戰術在應試教育的大環境下是通往高分最穩妥的路徑。它就像士兵一樣，一板一眼，穩紮穩打的操練，靠著日複一日的操練形成肌肉記憶，隻有這樣到了戰場上才能不慌，才不會操作變形。
而14班則完全是另一番景象。
他們的教室仍舊如同高一一樣咋咋呼呼的，有時候熱鬨得像個菜市場。
楊明宇並沒有像孫偉那樣搞題海戰術，他發的卷子甚至比平時還少了一些。他做的第一件事，就是將全班按照不同學科的強弱項，重新分成了十幾個“項目攻堅小組”。
這便是“14班模式”在備考中的具體應用——將一場大型考試拆解成無數個可以被團隊協作攻克的小型“項目”。
數學和物理，這兩個最需要邏輯思維的硬骨頭自然由林天負責。他領著幾個理科尖子，組成“尖刀排”，專門負責研究近期各大名校模擬卷裡的壓軸難題。他們不是一道一道地做，而是把十幾套卷子的最後一題全都抄在小白板上，尋找共性，歸納題型，總結題目的共同之處。
“你們看，這道解析幾何看著嚇人，其實內核還是韋達定理和點差法，換了個殼而已。”林天一邊在白板上畫著輔助線，一邊給組員講解，“出題老頭的心思就那麼點，無非就是想用複雜的計算來掩蓋簡單的原理。我們的任務就是看穿他的偽裝，直搗黃龍。”
這種從出題人的視角來審題目讓小組成員們大開眼界。他們不再是畏懼地仰望難題，而是學會了像一個出題者一樣去思考為什麼出這道題，想要考察哪些知識。
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