而趙敏和班裡新選出的化學課代表——一個叫徐靜的女生，則組成了“生化尖兵組”。她們倆把從高一到現在的生物和化學知識點全部梳理出來，繪製成思維導圖貼在了教室後麵的牆上。
“所有同學注意了啊，”趙敏拿著一根激光筆，像老師一樣指著思維導圖，“遺傳學這塊，自由組合定律是核心，往上連著減數分裂，往下接著伴性遺傳。你們做題的時候，隻要看到‘兩對等位基因’，腦子裡就要自動出現這張圖！”
至於班級的組織和後勤工作，則由新上任的班長，一個叫周鵬的男生接管了。周鵬成績中上，但他最大的優點是人緣好、有號召力，而且有時也很搞笑，也就是我們說的段子人，他是楊明宇特意從班裡提拔起來的角色。楊明宇想的是班長儘量讓大家輪著乾，這樣的話大家高中的履曆上也好看。其次，到了大學競爭班長或團支書，有著高中的班長履曆也比其他人有優勢。
“報告楊司令！”周鵬學著電視劇裡的樣子，跑到楊明宇麵前敬了個不倫不類的軍禮，“我班‘文理互助小組’已組建就緒，大家正在朝著共同進步的目標一同前進。”
“另外，”他又從身後的課桌下變戲法似的搬出一箱健力寶，“為了響應大家的需求，我已啟動‘能量補充計劃’，申請班級基金支持，確保我方戰士彈藥充足，精力飽滿！”
楊明宇笑罵著虛踹了他一腳：“滾蛋，少喝點那玩意兒，多喝水！去，把林天他們小組搞到的那幾套外省密卷想辦法給孫老師班裡也送一份過去。”
“啊？”周鵬愣住了，“楊老師，那可是咱們的秘密武器啊！”
“武器是用來戰勝敵人的，不是用來對付戰友的。”楊明宇意味深長地說道，“我們的目標是把13.2分贏回來，但要贏得堂堂正正，讓對方心服口服。”
晚自習的時候，14班的教室燈火通明。這邊，林天的“尖刀排”為一個輔助函數的構造吵得麵紅耳赤；那邊，趙敏和徐靜正拿著模型，給幾個女生講解線粒體的內外膜結構；教室後麵，幾個基礎差的學生，圍著李浩，請教他英語作文的高級句式。
是的，李浩。在經曆了家庭的巨大變故和同學們的鼎力支持後，這個曾經沉默寡言的少年仿佛一夜之間長大了。他不再是那個需要被保護的對象，而是主動回報著這個集體。他的英語是強項，於是便成了班裡所有“英語困難戶”的“免費家教”。
“這個地方，用一個倒裝句會更亮眼，”他耐心地對張偉說，“你看，notonydidso…這樣是不是比aandb的結構高級多了？”
張偉聽得雲裡霧裡，但還是拚命點頭，然後憨憨地問：“那…‘不但而且’用拚音標一下唄？”
後麵的同學哄堂大笑。
這就是14班的備考日常。充滿了煙火氣，充滿了爭吵與互助。他們不像一個班級，更像一個為了共同目標而協同作戰的團隊。每個人都在這個團隊裡找到了自己的位置，發揮著自己的作用。
楊明宇大多數時候隻是靜靜地坐在講台上看著這一切。他很少去講題，更像負責把握整體進度，協調內部矛盾，並在關鍵時刻為卡殼的小組提供一點思路。
他會走到林天的小組旁，提醒他們：“彆光盯著難題，回頭看看定義，有時候最難的題，解法藏在最簡單的概念裡。”
他也會拍拍趙敏的肩膀，鼓勵她：“知識梳理得很好，但彆忘了和最新的科技新聞結合起來，生物和化學的生命力永遠在課本之外。”
孫偉老師不止一次地在晚自習的時候悄悄站在14班的後門外，看著裡麵那熱火朝天的景象久久不語。
他終於明白，14班成績突飛猛進的秘密，不在於楊明宇有什麼“點石成金”的魔法，而在於他成功地構建了一個良好的學習生態係統，就是我們所謂的班風正，學風濃。在這個係統裡，知識不再是冰冷的考點，而是可以被分享、被探討、被應用的工具。學生不再是孤立的學習者，而是互幫互助的合作者。源於集體的歸屬感和為了共同榮譽而戰的信念，激發出學生們的學習內驅力，這是任何題海戰術都無法比擬的。
他甚至有些羨慕。他的1班，雖然人人都是考試的精英，但整個班級顯得死氣沉沉。
決戰的號角終於吹響。
高二上學期期末考試正式開始。
第一天上午考語文。當試卷發下來的那一刻，整個江城一中的考場裡的考生都吸了一口涼氣。
作文題，是新材料作文，給了一段關於“人工智能與人類未來”的思辨性材料，角度刁鑽，立意深刻，讓絕大多數習慣了寫記敘文和議論文的學生都感到無從下筆。
考場上一班的學生大多眉頭緊鎖，他們感覺這個題目很熟悉，好像在哪篇哲學讀物上看過類似的觀點，但一時又想不起來。
而在14班的考場裡，學生們看到這個題目卻露出了會心的微笑。
因為就在一周前，楊明宇的最後一節語文課上，他沒有講任何考點，而是組織了一場彆開生麵的小型辯論會，辯題正是——“人工智能，是人類的夥伴還是終結者？”
當時，林天作為正方主辯從技術角度闡述了ai的無限可能；而文科班的陳靜也受邀作為反方外援，從人文和哲學的角度，論證了ai可能帶來的一些危機。那場辯論，幾乎所有同學都參與了進來。
此刻，回想那些激烈的辯詞，那些各種超前的思想，那些關於科技與人性的深刻思考，全都化為筆下自然而然的文字。
對14班來說，這道作文題簡直就是開卷了！
楊明宇站在考場外的走廊上，背著手，他平靜地看著窗外的天空。他知道，這場“複仇之戰”的第一個回合，他的學生們，已經拿下。
這次作文確實出了他的意料，它隻是根據後世的發展才想到的這一個辯題，他的目的也是為了讓理科生的思維保持活躍的狀態，並且讓他們關注一些國家大事，關注時事新聞才準備的辯論賽，沒想到卻誤打誤碰和這次作文居然一樣了，隻能說是太巧了。
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