禦膳房旁的臨時作坊裡，紙漿味混著炭筆的墨香飄在半空，十幾個工匠圍著長桌忙碌，有的裁紙，有的調墨，有的拿著炭筆勾線，桌上堆著小山似的粗紙——這是林風特意讓人從紙坊調運的“糙麵紙”，比細紙便宜三成，雖然紙麵不夠光滑，卻足夠厚實，畫漫畫、印文字都不滲墨，正好用來做新式學堂的課本。
“陛下，這粗紙雖便宜，可畫起來費炭筆啊！”負責手繪的陳小哥蹲在桌前，手裡的炭筆在紙上勾勒“小棒計數圖”，每畫幾根代表數字的小棒，就得換支削尖的筆，“您看，這紙糙，筆鋒容易斷，一天下來，得用掉半盒炭筆。”
林風湊過去看，紙上畫著五根歪歪扭扭的小棒，旁邊寫著“5”，小棒下麵還畫了個迷你饅頭，標注“1個饅頭=1文錢，5個饅頭=5文錢”，簡單明了。“費點炭筆沒事，”林風笑著遞過支新削好的炭筆，“細紙太貴，咱們學堂剛起步，得省著花。這粗紙能讓孩子看清畫、認懂字，比啥都強——你看這小棒圖，孩子一看就知道5是啥意思，比光寫個‘五’字管用多了。”
小李子也湊過來，在饅頭旁邊畫了個卡通小人，舉著銅錢，嘴裡畫了個氣泡框，寫著“5文錢買5個饅頭”，逗得工匠們都笑了。“俺覺得這樣更好！”小李子舉著畫紙，“加個小人，孩子們就像看表情包一樣，記得牢！之前俺教隔壁娃認數，畫個小人舉饅頭，他半天就學會了！”
陳小哥眼前一亮，趕緊照著改——在每幅小棒圖旁都加個卡通小人，有的舉饅頭，有的抱布匹，有的拎著銅錢，原本單調的數字圖瞬間活了起來。負責裁紙的工匠忍不住說：“陳小哥，你這畫得比年畫還好看！俺家娃要是看到，肯定搶著學！”
解決了數學課本，接下來是物理課本。王師傅扛著工具箱走進來，手裡拿著之前做的小木棍和石頭模型，放在桌上當參照物：“陳小哥，你就畫個小孩用木棍撬石頭，旁邊畫個小箭頭，標上‘省勁’，再畫個不用木棍的小孩，累得滿頭汗，對比著來，孩子們一看就懂啥是杠杆！”
陳小哥點頭，很快就畫好了初稿——左邊的小孩踮著腳，用木棍輕鬆撬起石頭，臉上帶著笑；右邊的小孩抱著石頭，臉憋得通紅，石頭卻紋絲不動。林風看著畫，突然指著左邊的小孩說：“再加個角色，畫個皇帝在旁邊幫忙推木棍，標注‘眾人齊心更省勁’，既教了杠杆，又讓孩子們知道團結的道理，多好？”
陳小哥趕緊添畫——在小孩旁邊畫了個圓頭圓腦的卡通皇帝，穿著簡化的龍袍，雙手推著木棍，胡子畫成兩撇小弧線，像極了之前表情包裡的形象。小李子一看就樂了：“陛下，您這畫得比先帝的卡通像還可愛！要是先帝活過來，肯定得說‘朕也會撬石頭’！”
林風笑著拍了拍他的腦袋：“彆胡說！朕這是讓孩子們知道，不管是誰，都能靠‘巧勁’乾活，不是隻有力氣大才行。”
作坊裡正熱鬨，門口突然傳來咳嗽聲——李老儒帶著兩個儒生走進來，手裡捧著本線裝的《論語》，看到桌上攤著的粗紙課本，眉頭瞬間皺了起來。“陛下，這就是您說的課本？”李老儒拿起一本數學課本，翻了兩頁，看到滿頁的漫畫和小棒圖，字卻沒幾個，臉色沉了下來，“這哪是課本？分明是小孩玩的畫本！字少畫多，孩子們光顧著看畫，哪還能靜下心來學知識？”
旁邊的儒生也跟著附和：“是啊陛下！傳統課本都是密密麻麻的字，配著注解，才能讓孩子沉心研讀。這畫本似的東西，隻會讓孩子變得浮躁，忘了讀書的本分！”
陳小哥手裡的炭筆頓住了，緊張地看向林風。林風卻不慌不忙，拿起一本物理課本，遞給旁邊看熱鬨的小雜役——是作坊工匠的兒子，才六歲，平時總在作坊外玩。“小娃，你告訴爺爺，這畫裡畫的是啥？哪個省勁？”
小雜役接過課本，眼睛一亮，指著左邊的畫說：“爺爺，這個小哥哥用棍棍撬石頭，皇帝爺爺幫忙，省勁！那個小哥哥不用棍棍，累！俺之前搬不動木凳，用小棍撬，就搬動了！”
李老儒愣住了——一個六歲的孩子，沒讀過書，卻能看懂畫裡的道理，甚至能聯係自己的經曆，這是他教過的國子監學生都未必能做到的。林風笑著說：“老儒，您看，這課本雖然畫多字少，可孩子能看懂、能學會，還能用到生活裡，這難道不是好課本？咱們教孩子，不是讓他們背多少字，是讓他們懂多少道理，會多少本事，您說對嗎？”
李老儒張了張嘴，看著手裡的《論語》，又看了看小雜役興奮的模樣，終於鬆了口氣：“陛下所言極是，臣之前太過固執。這課本雖與傳統不同，卻能讓孩子學以致用，確實是好課本。隻是……能否在畫旁多加點聖賢語錄，比如‘三人行必有我師’，讓孩子在學本事的同時，也懂些禮義？”
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“當然可以！”林風點頭，讓陳小哥在每幅畫的角落加行小字——數學課本加“誠實守信，不欺暗室”教算賬時不坑人），物理課本加“眾人拾柴火焰高”教團結用勁），曆史課本加“飲水思源，不忘根本”教銘記先帝功勞）。李老儒看著修改後的課本，終於露出了笑容，還主動幫著校對文字，生怕有錯彆字。
解決了內容和理念的問題，接下來是批量製作。由於粗紙便宜，手繪又省去了刻版的時間，工匠們效率極高——一天下來，就做出了30本數學課本、20本物理課本，還有15本漫畫曆史課本先印了“先帝送糧”“平叛慶功”兩章）。張掌櫃拿著剛做好的課本，激動地說：“陛下，按這速度，明天孩子們開學，每人都能領到課本！還能多印50本，寄去邊境，幫陳小哥招生！”
林風點頭，看著堆在桌上的粗紙課本，心裡滿是踏實——之前擔心的成本高、進度慢問題，用“粗紙+手繪”的方案輕鬆解決，既符合學堂“接地氣”的定位，又能快速推廣。小李子抱著一摞課本，忍不住翻開一本曆史課本，指著“先帝送糧”的漫畫說：“陛下，俺覺得邊境的娃肯定也喜歡看！之前陳小哥的徒弟說那邊百姓不信漫畫，看到這畫，肯定就信了！”
可就在這時，之前派去邊境的密探再次匆匆趕來，臉色比上次還凝重：“陛下，邊境傳來消息，外族商人的殘餘勢力在偷偷打聽學堂課本的事，還買通了一個紙坊的工匠，想知道咱們用的啥紙、畫的啥內容，好像……好像想模仿著做假課本，上麵印錯的知識，誤導百姓！”
林風手裡的課本頓住了——他沒想到，連給孩子用的課本，外族殘餘都想破壞。李老儒聽到消息，臉色也沉了下來：“這些人太過分了！連孩子的教育都要攪亂，簡直喪心病狂！陛下，咱們得趕緊想辦法，不能讓他們得逞！”
林風沉吟片刻，對密探說：“你回去告訴陳小哥，讓他在寄去邊境的課本上做個標記——在每本課本的角落畫個小小的火鍋圖案，作為防偽標記，跟炎幣的暗紋一樣，讓百姓能認出真假。另外，讓邊境的侍衛盯著紙坊，彆讓外族買通工匠。”
密探應下離去，張掌櫃看著桌上的課本，有些擔心：“陛下，要是外族真做了假課本，會不會影響邊境百姓對學堂的信任？”
“不會。”林風搖頭，拿起一本課本，指著上麵的火鍋防偽標記，“隻要咱們做好防偽，再教百姓辨認，就能戳穿他們的陰謀。而且，咱們的課本是實實在在教知識的，假課本印錯的內容，百姓一用就知道不對，反而會更信任咱們的學堂。”
夜幕降臨時，作坊裡的燈還亮著——工匠們在課本角落加印火鍋防偽標記，李老儒幫著校對聖賢語錄，張掌櫃則把要寄去邊境的課本打包，貼上“大炎新式學堂專用”的封條；小李子抱著一摞課本，跑去青龍廟給明天開學的孩子們提前“劇透”，引得孩子們圍著他搶著看，笑聲飄得滿宮牆都是。
林風站在作坊門口，看著眼前的場景，心裡清楚——課本製作的難題解決了，可外族殘餘的破壞陰謀還沒結束，邊境的招生和教學依舊麵臨挑戰。但隻要守住“實用、百姓易懂”的初心，做好防偽，團結民心，就算有再多乾擾，新式學堂也能一步步推廣開來，讓更多孩子學知識、過好日子。
而作坊外的黑暗裡，一個黑影正悄悄盯著打包好的課本，手裡攥著個小本子，上麵畫著粗略的火鍋圖案——是外族收買的探子，正偷偷記錄防偽標記，準備回去彙報。一場圍繞“課本防偽”的暗中較量，即將在京城與邊境同時展開，而這粗紙手繪的課本，不僅是孩子們的知識載體，更成了守護大炎教化的“新防線”。
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