青龍廟學堂的晨光裡，50個孩子擠在臨時收拾好的大殿裡，比禦膳房蒸饅頭的蒸籠還熱鬨——有的孩子拿著王師傅做的小木棍，在地上搭“小房子”，木棍敲得地磚“咚咚”響；有的湊在一堆搶陳小哥手繪的漫畫課本，搶到的舉著課本跑，沒搶到的追在後麵哭；還有的偷偷從兜裡掏出炒豆子，邊吃邊往彆人頭上扔，引得一陣尖叫。
張掌櫃站在講桌前，手裡舉著粗紙數學課本，喊了半天“大家坐好，咱們學算賬啦”，嗓子都快啞了，可沒一個孩子理他——最前麵的胖小子正把小石子往同桌的辮子上纏，同桌急得直跺腳；角落裡的小女孩抱著漫畫課本，看得入迷，連張掌櫃遞過去的小棒都沒接。
“這可咋整？”張掌櫃擦了擦額角的汗，轉頭看向旁邊的王師傅，“俺平時給大人算賬，沒人敢搗亂，這孩子群，俺實在管不住！”
王師傅也沒好到哪去——他準備的杠杆教具被孩子們拆成了零散的木棍，有的甚至拿木棍當劍耍，他追著搶了半天，隻拿回三根，還被濺了一身灰塵。“俺修農具還行，管孩子真是沒轍！”王師傅苦笑著說，“早知道帶個鋤頭來，說不定還能鎮住他們。”
陳小哥更慘——他連夜趕畫的“先帝送糧”漫畫稿，被孩子們傳閱得皺巴巴的，有的還被畫上了小胡子、小眼鏡，最離譜的是，有個孩子在先帝的龍袍上畫了個大大的火鍋，旁邊寫著“要吃火鍋”，氣得陳小哥直拍大腿，卻又舍不得罵孩子。
就在這時，門口傳來熟悉的笑聲：“這熱鬨勁兒，比禦膳房辦宴還歡！”
眾人回頭，就見林風帶著蘇晴、小李子走了進來——小李子手裡提著個食盒，裡麵裝著禦膳房剛做的芝麻糕，是給孩子們準備的課間點心。看到殿裡的混亂，林風不僅沒生氣，反而蹲下來，撿起地上的小木棍，對正追打的兩個孩子說：“你們這木棍搭的房子不錯，要是上課好好聽，下課朕讓王師傅教你們搭更結實的，好不好？”
兩個孩子愣住了，手裡的木棍停在半空，小聲說：“真的？下課能搭房子？”
“當然！”林風點頭，又對搶漫畫的孩子說，“漫畫課本每人都有，要是搶壞了，大家都看不了，不如咱們輪流看，上課學完，下課還能讓陳小哥再畫新的，好不好？”
孩子們漸漸安靜下來，可沒過兩分鐘，又有人開始小聲說話、玩小石子——畢竟是第一次上學，坐不住是常事。張掌櫃剛想再喊，林風卻攔住他，清了清嗓子，對著孩子們唱了起來：“小手放桌上，眼睛看前方，上課不吵鬨，下課玩得爽！”
調子簡單，像街頭巷尾的童謠，孩子們瞬間被吸引，有的跟著哼，有的晃著腦袋學。林風又唱了一遍，還加了動作——唱“小手放桌上”時，把雙手放在講桌上；唱“眼睛看前方”時，指了指黑板；唱“下課玩得爽”時，還做了個搭房子的手勢。
孩子們跟著學動作，越唱越起勁，沒一會兒，所有人都坐得筆直，小手放在桌上，眼睛盯著林風，連之前哭鼻子的小女孩都停止了抽泣，跟著小聲唱。大殿裡瞬間安靜下來，隻有整齊的歌聲飄在半空，比任何嗬斥都管用。
張掌櫃、王師傅看得目瞪口呆——他們之前吼破嗓子都管不住的孩子，被一首簡單的兒歌治得服服帖帖。王師傅忍不住小聲對張掌櫃說：“陛下這招太神了！比俺用鋤頭鎮場子管用多了，俺以後也學這歌，管孩子肯定行！”
唱完歌，林風笑著對張掌櫃說：“現在可以開始上課了，要是他們再吵鬨，就一起唱這首歌，比喊管用。”
張掌櫃趕緊點頭，拿起數學課本，開始教“小棒計數”——這次孩子們聽得格外認真，有的跟著擺小石子，有的在紙上畫小棒，連之前最調皮的胖小子都舉著手問：“張爺爺，3個饅頭加2個饅頭，是不是5個？俺能換5文錢嗎？”
張掌櫃笑著點頭：“對！你算得真準！以後你幫家裡買饅頭，就不會被坑啦！”
王師傅的物理課也順利多了——他拿著修複好的杠杆教具，讓孩子們輪流試“撬石頭”，還教他們唱改編的“杠杆歌”：“小木棍，墊塊石，撬起石頭不費力，大家一起用巧勁，乾活快又喜！”孩子們邊唱邊動手，玩得開心，也記住了杠杆的道理。
陳小哥的漫畫曆史課更是受歡迎——他把“先帝送糧”的漫畫投影在牆上用牛油燈和薄紙做的簡易投影），邊講邊問：“先帝為什麼要給百姓送糧呀？”
孩子們紛紛舉手，有的說“百姓餓肚子”，有的說“先帝是好人”，還有的喊“要讓百姓過好日子”，回答得比陳小哥預期的還準確。李老儒站在門口聽課，看著孩子們積極的模樣，忍不住點頭——這比國子監的學生背書時的死氣沉沉，強多了。
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快到課間時，小李子提著食盒走進來，剛打開蓋子，芝麻糕的香味就飄滿大殿，孩子們的眼睛瞬間亮了，有的甚至站起來，伸長脖子往食盒裡看。“大家彆急！”小李子笑著說，“每人一塊芝麻糕，吃完還有驚喜——俺帶了新畫的表情包，誰上課認真，就給誰！”
這話一出，孩子們更興奮了——吃完芝麻糕，紛紛圍過來要表情包。小李子從口袋裡掏出一疊畫稿，有“歪鼻王嵩看火鍋”的舊圖，也有“小孩學算賬”的新圖，剛拿出來就被搶空。有的孩子沒搶到，拉著小李子的衣角撒嬌：“小李子哥哥，俺也想要，俺上課很認真！”
小李子沒辦法，隻能把口袋裡剩下的幾張草稿也拿出來——有的隻畫了一半，有的還沾著芝麻糕的碎屑，孩子們卻照樣搶著要，甚至有個孩子用手裡的半塊芝麻糕換了張草稿，笑得合不攏嘴。
林風看著這熱鬨的場景，心裡滿是踏實——開學第一天的混亂，用一首兒歌、幾塊點心就化解了，新式學堂的第一步，總算走穩了。蘇晴走到他身邊，小聲說：“陛下，邊境傳來消息，陳小哥寄去的課本很受歡迎，已經有百姓願意送孩子去學堂了，隻是……密探說，外族殘餘好像真的在模仿咱們的課本，隻是防偽標記畫得不像，暫時沒騙到百姓。”
林風點頭，眼神沉了沉——外族連孩子的教育都想破壞，確實可恨。他剛想說話，就見張掌櫃拿著一本課本匆匆走過來，臉色有些凝重：“陛下，您看這本課本，角落的火鍋防偽標記，好像跟咱們印的不一樣——咱們的火鍋圖案是圓的，這個是扁的，而且顏色也淺，會不會是……假課本？”
林風接過課本，仔細一看——果然，防偽標記的火鍋圖案不僅形狀不對，邊緣還很模糊，像是匆匆畫上去的，而課本裡的內容，有幾處小錯誤，比如“3+2=6”“杠杆原理畫反了”。“看來，外族已經開始試探了，”林風皺著眉說，“幸好咱們的孩子和老師都熟悉真課本，沒被誤導。蘇晴，你讓密探再盯緊點，一旦發現假課本流通，立刻告訴邊境的百姓，教他們辨認。”
蘇晴應下離去，小李子也走了過來，手裡拿著張被孩子畫滿小圖案的真課本，笑著說：“陛下，您看，孩子們還在課本上畫了小火鍋，比咱們的防偽標記還好看！以後就算有假課本，孩子們肯定也能認出來，他們比咱們還愛惜課本呢！”
林風接過課本，上麵畫滿了五顏六色的小火鍋、小饅頭，還有幾個卡通小人，雖然稚嫩，卻充滿了童趣。他忍不住笑：“說得對！孩子們愛惜課本，自然會留意細節，假課本再像，也騙不過他們。隻要咱們守住初心，好好教孩子，就算有外族搗亂，也掀不起什麼浪。”
放學時，孩子們排著隊走出學堂，有的手裡拿著課本，有的攥著小李子的畫稿，嘴裡還唱著“課堂紀律歌”，笑聲飄得滿山路都是。張大媽來接孫娃，孫娃拉著她的手，興奮地說：“奶奶，今天學了算賬，還唱了歌，小李子哥哥給了俺畫稿，明天俺還要來！”
張大媽笑著點頭，看著孫娃開心的模樣，心裡滿是感激——之前擔心學堂是“套路”，現在看來，是真的為孩子好。
夜幕降臨時，學堂裡的燈還亮著——張掌櫃、王師傅、陳小哥在整理今天的課程，討論明天怎麼教更有趣；小李子在畫新的表情包，準備明天帶給孩子；李老儒則在修改聖賢語錄，想把更多簡單易懂的道理融入課程。
林風站在學堂門口，看著遠處的炊煙，心裡清楚——新式學堂的路還很長，有外族的乾擾，有傳統觀念的阻礙，但隻要有孩子們的笑聲，有老師們的熱情，有百姓的支持，就一定能走下去。而那本疑似假課本的出現，也讓他更加堅定——要把學堂辦得更好，讓更多孩子學知識、辨真假，成為守護大炎安穩的“小小力量”。
一場圍繞“開學第一天”的熱鬨與考驗，就這樣在歌聲和笑聲中結束了。而新式學堂的故事，才剛剛進入精彩的部分——它不僅是孩子們學習的地方，更是大炎“教化興邦”的希望，是用知識和民心，抵禦一切乾擾的堅固防線。
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