青龍廟學堂的物理課教室，比昨天更熱鬨了——王師傅把修複好的杠杆教具擺在講桌上，一根手臂粗的木杆，下麵墊著塊拳頭大的青石當作支點），杆的一端掛著個裝滿石子的布包當作重物）。陽光透過窗欞照在教具上，木杆的影子斜斜地映在粗紙課本上，正好落在“杠杆三要素”的漫畫旁。
“昨天咱們學了‘小木棍撬石頭’，今天咱們再細說說，為啥木棍能省勁！”王師傅舉起木杆，指了指下麵的青石，“這石頭叫‘支點’，咱們手用力的地方叫‘用力點’，掛布包的地方叫‘阻力點’——支點離阻力點越近，離用力點越遠，就越省勁，大家記牢了！”
孩子們湊在桌前，有的伸手撥弄木杆，有的指著支點小聲討論。最調皮的胖小子張強，伸手把布包往支點挪了挪，再往下壓木杆，果然比之前輕鬆，他眼睛一亮：“王爺爺！挪近了真的省勁！俺之前撬不動，現在一下就壓下來了！”
“對嘍！”王師傅笑著點頭，又讓幾個孩子輪流試——有的調整支點位置，有的換不同長度的木杆，很快就摸出了規律：長木杆比短木杆省勁，支點離重物近比離得遠省勁。陳小哥在旁邊畫漫畫，把“支點、用力點、阻力點”畫成三個卡通小人，舉著木杆喊“省勁三兄弟”，引得孩子們哈哈大笑，記起來也更輕鬆。
“光在教室裡試不行，”林風不知何時站在門口，手裡拿著根比教室木杆長兩倍的粗木杆，“走，咱們去戶外，撬真石頭，讓大家好好練練！”
孩子們瞬間歡呼起來，有的拎著小石子袋，有的抱著課本，跟著王師傅和林風往學堂外的空地跑。小李子也跟來湊熱鬨，手裡還提著個布兜，裝著禦膳房剛做的糖糕，說“撬累了給大家補力氣”。
空地旁堆著幾堆修路剩下的小石子，最大的也隻有西瓜大。王師傅選了塊半大的石子，讓孩子們先試著用短木杆撬——張強第一個上，憋紅了臉往下壓，石子隻動了動，沒起來；他換了長木杆，又把支點往石子挪近了些，再一用力，“嘿喲”一聲，石子終於翻了個身，滾到旁邊的草叢裡。
“成了！俺撬起來了！”張強興奮地跳起來，其他孩子也跟著躍躍欲試，輪流上前撬石子，有的還比賽誰撬的石子大、誰用的力氣小。林風在旁邊看著，時不時提醒：“支點再挪近點，試試？”“手往木杆那頭再挪挪，省勁！”孩子們聽著調整，成功率越來越高，連之前最文靜的小女孩林丫，都能撬起比自己拳頭大的石子。
“要是石子再大些，比如……皇宮門口的石獅子，能撬起來不？”林風突然指著遠處皇宮的方向，笑著問。
這話一出，孩子們瞬間安靜下來，接著爆發出更大的歡呼——皇宮門口的石獅子，比磨盤還大，渾身青石雕的，看著就沉，誰都想試試能不能撬動。王師傅卻有些猶豫：“陛下，那石獅子少說有幾百斤，孩子們的力氣小，怕是……”
“試試嘛，不一定非要撬起來，主要是讓大家看看，再大的東西，用對杠杆也能挪動。”林風拍了拍手裡的粗木杆，“這木杆夠長，咱們再找塊大點的青石當支點，讓孩子們輪流試試，就算隻動一點，也是收獲。”
王師傅拗不過，隻好跟著林風往皇宮走，孩子們排著隊跟在後麵，有的還小聲討論“石獅子會不會疼”“俺能撬動它的爪子不”，小李子則提著糖糕，邊走邊給孩子們鼓勁：“加油！撬動了給你們多拿塊糖糕！”
皇宮南門的石獅子，蹲在門口兩側，青石雕的鬃毛栩栩如生，爪子下還踩著個小石球。林風選了東側的石獅子，讓侍衛幫忙找了塊半人高的青石當支點，又把粗木杆架在青石上，一端頂在石獅子的前爪下，另一端留給孩子們。
“誰先來試試？”林風笑著問。
張強第一個舉手，擼起袖子就往木杆另一端爬木杆太長，得站在上麵壓），他雙腳踩在木杆上，身子往下壓，木杆彎了彎，石獅子卻紋絲不動，他臉憋得通紅，喘著氣說：“好沉！俺……俺壓不動！”
“彆急，支點再調調。”林風讓侍衛把青石往石獅子再挪近了半尺，“現在試試，支點離阻力點近了，省勁！”
張強再踩上去，這次往下壓時，木杆晃動得更明顯了，石獅子的前爪微微抬了抬，雖然隻有一指寬，卻足夠讓孩子們歡呼起來：“動了！石獅子動了！”
其他孩子也跟著輪流試，有的還幾個人一起上，抓著木杆往下壓，石獅子的前爪一次次微微抬起，每次抬起都引來一陣歡呼。小李子在旁邊看得激動，也湊過去幫忙，結果腳沒踩穩，差點摔在草叢裡，引得孩子們哈哈大笑，連侍衛都忍不住笑了。
“你們這是……在做什麼？”一陣略帶嚴厲的聲音傳來，李老儒帶著兩個國子監的學生，手裡捧著《孟子》，站在不遠處的台階上，眉頭皺得能夾死蚊子。
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他剛從國子監出來，準備去學堂聽李老儒的聖賢課，就看到一群孩子圍著石獅子，有的爬在木杆上，有的喊著“壓”“使勁”，石獅子還時不時動一下，頓時氣得胡子都翹起來：“石獅子是皇宮的鎮門神獸，豈能容你們這般胡鬨？不成體統！不成體統！”
張強從木杆上跳下來，不服氣地說：“爺爺，俺們不是胡鬨，是學杠杆原理！王爺爺說，用對支點和木杆，再沉的東西也能挪動，俺們剛把石獅子撬動了呢！”
“杠杆原理？”李老儒走到石獅子旁，看著架在青石上的木杆，又看了看孩子們手裡的課本，上麵畫著“省勁三兄弟”的漫畫，臉色更沉，“聖賢書裡教‘君子不器’，你們不學禮義，反倒整天琢磨撬石頭、動神獸，這要是傳出去，豈不讓人笑話我大炎的學堂沒規矩？”
林風走過去，笑著說：“老儒，您看孩子們剛才的操作——他們知道哪裡是支點，哪裡是用力點，還能說出‘支點近省勁’的道理，這難道不是學問？之前他們連小石子都撬不動，現在能讓幾百斤的石獅子動起來，這比背‘君子不器’，更能讓他們明白‘學以致用’的道理，不是嗎？”
說著，林風讓林丫上前，問：“丫丫，你說說，剛才撬石獅子時，為啥把支點挪近了就省勁？”
林丫捧著課本，小聲卻清晰地說：“因為支點離石獅子阻力點）近，離俺們用力的地方用力點）遠，王爺爺說，這樣力能‘放大’，就省勁了。”
李老儒愣住了——一個七八歲的小女孩，能把“杠杆原理”說得這麼清楚，還能聯係到實際操作，這是他教過的不少國子監學生都做不到的。他看著孩子們興奮的模樣，又看了看石獅子下的木杆和青石，突然想起昨天在學堂聽的物理課，孩子們邊唱“杠杆歌”邊動手的場景，心裡的火氣漸漸消了，隻剩下些許尷尬。
“罷了罷了，”李老儒捋了捋胡子，歎了口氣，“你們……你們注意些分寸，彆傷了石獅子，也彆摔著孩子。”說完，他轉身往學堂走，走了兩步又回頭，小聲問，“要是……要是下次學‘浮力’，能不能叫上俺？俺也想看看，木盆為啥能浮在水上。”
林風笑著點頭：“當然能！到時候請您來當‘監學’，幫孩子們糾正姿勢！”
李老儒的臉微微泛紅，趕緊帶著學生走了，背影卻比來時輕快了不少。
孩子們看著李老儒走遠，又圍著石獅子興奮地討論起來，有的說“下次帶更長的木杆，把石獅子撬起來更多”，有的說“俺要教俺爹用杠杆搬糧袋，省勁”。王師傅也笑著說：“以後咱們學‘浮力’，就去河邊用木盆裝石子，學‘摩擦力’，就比誰推木車更省勁，保證讓孩子們學得開心、用得上！”
林風看著眼前的場景，心裡滿是踏實——實踐教學的效果，比預想的還好，孩子們不僅學會了知識，還知道怎麼用在生活裡，這才是新式學堂的意義。小李子遞過來塊糖糕，笑著說：“陛下，您看孩子們多開心，比在學堂裡背課文強多了！俺剛才也試了試，真的能讓石獅子動起來，太神奇了！”
林風接過糖糕，剛想咬一口，突然聽到“哢嗒”一聲輕響——張強在調整木杆時，不小心碰到了石獅子爪子下的石球，石球微微轉動，露出下麵一個小小的凹槽，凹槽裡好像藏著個東西，閃著淡淡的光。
“陛下，您看！石球下麵有東西！”張強指著凹槽，興奮地喊。
林風蹲下身，讓侍衛小心地把石球挪開——凹槽裡藏著個巴掌大的銅令牌，上麵刻著個小小的龍紋，還有“先帝禦賜”四個字，令牌邊緣有些磨損，卻依舊能看出是當年先帝在位時的物件。
“這是……先帝的令牌？”王師傅湊過來，看著令牌，小聲說，“聽說先帝當年建皇宮時，在石獅子下藏過‘鎮宅信物’，沒想到真的有！”
孩子們圍過來看令牌，有的伸手想摸，又趕緊縮回去，生怕碰壞了。林風把令牌小心地收起來，心裡琢磨——先帝藏的令牌，會不會和之前糧倉裡的酒壇、學堂裡的字條一樣，有什麼特殊的意義？或許和邊境的防禦、百姓的生計有關？
“這令牌先交給侍衛保管，”林風對孩子們說，“等咱們查清楚它的用處，再給大家講先帝藏令牌的故事，好不好？”
“好！”孩子們齊聲應和，眼神裡滿是期待，比剛才撬動石獅子還興奮。
夕陽西下時，孩子們排著隊回學堂，有的還在小聲討論“令牌裡有啥秘密”“先帝是不是也會用杠杆”，小李子則提著空了的糖糕袋，跟在後麵哼著“杠杆歌”，歌聲飄得滿宮道都是。
林風站在石獅子旁，看著手裡的銅令牌，心裡清楚——這令牌的出現，或許又是先帝留下的“線索”，可能和接下來的邊境防禦、學堂推廣有關。而今天的物理課，不僅讓孩子們學會了杠杆原理，更讓他堅定了“實踐出真知”的辦學理念——隻要堅持讓知識走進生活，讓百姓學以致用，大炎的教化興邦之路，就會越走越寬。
可就在這時，侍衛匆匆走來，手裡拿著封密信：“陛下，邊境傳來消息，外族殘餘不僅在模仿咱們的課本，還在偷偷破壞邊境的商道，想阻止咱們的學堂教材運過去，陳小哥的徒弟已經被他們攔了兩次了！”
林風的眼神沉了沉——外族殘餘還是沒放棄搗亂，不僅針對課本，還針對商道，顯然是怕新式學堂在邊境推廣，讓百姓學會認假幣、辨是非。他握緊手裡的銅令牌，心裡有了主意：“傳朕的命令，讓邊境將軍派一隊侍衛護送教材，另外，讓陳小哥把‘杠杆撬石獅子’的故事畫成漫畫，寄去邊境，告訴百姓——隻要用對知識、團結一心，再大的困難也能克服！”
侍衛應下離去，夕陽的餘暉灑在石獅子上，也灑在林風手裡的令牌上，令牌上的龍紋在餘暉中仿佛活了過來，像是在見證這“學以致用”的新時光，也像是在守護這用知識和民心築起的安穩日子。
一場圍繞“杠杆原理”的物理課，就這樣在歡笑、實踐和意外發現中結束了。而那枚先帝的銅令牌，還有邊境的教材護送任務，又為新式學堂的故事。——知識不僅能教孩子成長，更能成為守護家國的力量，這才是“教化興邦”的真正意義。
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