他想看看“草房子”的能量結構為什麼不如“磚房子”穩定，弄得空中光影亂竄，差點又引動小範圍的現實扭曲，嚇得劉芯彤趕緊把他抱開，哭笑不得地重新解釋故事的象征意義。
除了父母的教學，靈域內的其他成員也紛紛扮演起“老師”的角色。
小謝和秋容成了雲歌的“文學老師”。
她們會選擇一些意境優美、文字淺顯的古詩或童話，用那空靈柔美的嗓音念給雲歌聽。
小謝念到“床前明月光”時，甚至會調動微弱的靈息，在空氣中幻化出朦朧的月影；秋容講到“白雪公主”時，周遭的溫度仿佛都降低了幾分，帶著一絲冰雪的清涼。
這章沒有結束，請點擊下一頁繼續閱讀！
她們不僅教他語言之美，更通過故事，潛移默化地傳遞著善良、勇氣與愛。
嬰寧在傷勢稍有好轉、能夠短暫蘇醒後，也加入了“教學”隊伍。
她是“自然課老師”。
她會拉著雲歌的小手，走在庭院中，指著那些在靈域滋養下重新煥發生機的花草，告訴他它們的名字，感受它們蘊含的草木靈氣。
她會輕聲哼唱屬於花妖的、能與植物溝通的歌謠，讓雲歌感受大自然無聲的語言與蓬勃的生命力。
白狐則更像是“體育老師”兼“護衛”。
它會陪著雲歌在庭院裡奔跑、嬉戲，鍛煉他對自己身體的掌控能力。
偶爾，它會展示自己作為精怪的敏捷與力量，教導雲歌何為平衡、速度與警惕。
雖然雲歌大多時候隻是看得眼花繚亂，咯咯直笑，但這種陪伴本身，就是一種無言的教育。
日子，就在這充實而溫馨的“課堂”中悄然流逝。
這天傍晚，所有的“課程”都暫時告一段落。
夕陽的餘暉被靈域柔和地轉化後，為庭院披上了一層暖金色的薄紗。
雲歌沒有像往常一樣立刻跑去和他的光點朋友們玩耍，而是獨自一人，走到庭院中央，那塊相對平整的空地上。
他抬起頭，看了看正在不遠處低聲交談、眉宇間帶著平和笑意的陳科和劉芯彤，又看了看圍繞在周圍、眼神溫柔的小謝、秋容、嬰寧和白狐。
他似乎在思考著什麼，琉璃般的眼眸中閃爍著清晰而溫暖的光芒。
然後，他伸出了小小的、光暈流轉的食指。
他調動起體內那被初步引導、已然溫順許多的力量，小心翼翼地在空中劃動起來。
動作有些笨拙，有些緩慢，仿佛每一筆都凝聚著他全部的心神與力量。
他沒有畫小動物，也沒有嘗試解構什麼故事。
他隻是在空中，歪歪扭扭地，卻異常堅定地，寫下了了一個字。
一個對他而言，意義非凡的字。
那是劉芯彤教他認字時，第一個教給他的字。
也是陳科在構建靈域時，反複對他強調的意念。
那是一個筆畫簡單，卻承載了無儘溫暖、安全與歸屬感的字——
“家”。
那由純淨靈光構成的字，在空中微微閃爍，穩定地維持著形態，散發著柔和而堅定的光芒。
雲歌寫完，抬起頭，望向陳科和劉芯彤，小小的臉上不再有困惑與迷茫，隻有一種如同初陽破曉般純淨、滿足的笑容，甜甜地，清晰地，映入了他們的眼簾，也烙印在了他們的心底。
第129章·結束
喜歡閒雲渡異錄請大家收藏：()閒雲渡異錄書更新速度全網最快。