休朝後的兩日，大明宮的氣氛依舊緊繃。唐太宗雖在禦書房反複翻看技藝局的成果冊與科舉改革草案，指尖劃過“農桑”“工坊”等字眼時，眼中滿是期待，可一想到紫宸殿內保守派官員激烈的反對聲，以及他們背後世家大族的勢力，便又陷入猶豫——若強行全麵推行技藝科，恐引發保守派聯合抵製，甚至影響江南春耕的政令推行，這絕非他願意見到的。
第三日清晨，天還未亮，李逸便已站在禦書房外等候。他知道，今日是太宗約定“再議科舉改革”的日子，也是打破僵局的關鍵時機。昨日他徹夜未眠，反複琢磨如何在“推進改革”與“穩定朝局”間找到平衡，終於想出了“試點推行”的策略，此刻正攥著寫滿細節的奏折，手心微微出汗。
“李侍郎，陛下宣你入內。”內侍輕步走出，打破了清晨的寂靜。
李逸整理了一下官袍，捧著奏折走進禦書房。房內炭火正旺，太宗坐在案前，麵前攤著兩派官員的奏疏，眉頭微蹙。見李逸進來，他放下毛筆，語氣帶著幾分疲憊：“李逸，你來得正好。這兩日，保守派又遞了十餘封奏疏，皆言技藝科‘亂等級、壞綱常’，甚至有官員以‘辭官’相要挾；改革派雖力挺，卻拿不出讓保守派信服的證據。你說說，這改革，到底該如何推進？”
李逸躬身行禮，將奏折放在案上，緩緩開口：“陛下，臣理解您的顧慮——全麵推行技藝科，確有‘操之過急’之嫌，易激化矛盾。臣徹夜思索，有一‘試點推行’之策，或許能破此僵局。”
太宗眼中閃過一絲好奇，示意他繼續說。
“臣建議，先不在全國推行技藝科，隻在長安、洛陽兩地的科舉中試點增設。”李逸指著奏折上的方案，詳細解釋，“這兩地一是京城，二是東都，皆是人才彙聚之地，且離工部、市舶司近，便於後續安排實務崗位；試點期間，技藝科錄取者暫不授予高位，隻任工部、戶部的基層技術官職，如‘農藝主事’負責指導地方農耕）、‘工坊監丞’協助管理工坊技藝）、‘商稅主簿’參與貿易稅收核算），這些官職不涉及核心政務，隻負責具體實務，既能讓錄取者發揮所長，也能減少保守派‘工匠掌權’的擔憂。”
他頓了頓，補充道：“更重要的是，試點能‘以成效說話’——若半年內，長安、洛陽的農桑產量提升、工坊效率提高、商稅核算更精準，便證明技藝科可行，屆時再向全國推廣，保守派便無話可說；若成效不佳，也可及時調整，不會對全國科舉造成太大影響。這便是‘小範圍試錯，以成果定方向’，既穩妥，又能推進改革。”
唐太宗聽完，眼前一亮，手指輕輕敲擊案麵，語氣漸顯振奮：“此策甚妙！既避開了與保守派的直接衝突，又能驗證技藝科的價值，可謂兩全其美！”他拿起奏折，仔細翻看，見上麵還標注了試點的時間節點明年開春科舉啟動試點）、錄取名額兩地各錄取五十人）、考核監督機製由翰林院、工部、戶部共同監考），更是滿意，“你考慮得如此周全，朕心甚慰！便按你所言，先在長安、洛陽試點！技藝科的考核內容，就由你牽頭，聯合翰林院學士、工部官員共同擬定，務必貼合實務，不可流於形式，讓那些說‘技藝科是空架子’的人閉嘴！”
“臣遵旨！”李逸躬身領命，心中懸著的石頭終於落地——試點推行，雖非一步到位，卻是打破僵局的關鍵一步。
離開禦書房後，李逸立刻召集翰林院三位資深學士擅長典章製度）、工部兩位郎中分管農器與工坊），在工部議事廳召開方案製定會議。廳內案上擺滿了各類資料：從江南農官遞來的“春耕技術總結”，到技藝局的“水力紡紗機圖紙”，再到市舶司的“海外貿易流程手冊”，每一份都與實務緊密相關。
“技藝科的考核，絕不能像傳統科舉那樣考‘死記硬背’，要考‘能用、管用’的知識。”李逸開門見山，將考核分為“農藝”“工坊”“商旅”三類，與眾人逐項商議：
農藝類考核，需貼合當前農耕需求。翰林院王學士提出：“江南推廣甘蔗種植，長安周邊以水稻、小麥為主，考核應兼顧不同作物。”最終確定考核內容為三部分：一是“農作物種植技藝”，考水稻育秧、小麥防倒伏、甘蔗灌溉的具體方法，甚至會讓考生在模擬田壟中演示農具使用；二是“農具改良知識”，以曲轅犁、水車為重點，考其結構原理與維護技巧，比如“曲轅犁的犁評如何調節深耕度”“水車葉片損壞如何應急修補”；三是“災情應對”，給出洪澇、旱災的具體場景，讓考生製定作物搶救方案，如“稻田被淹後如何排水、補種”“旱災時如何調配水源灌溉”。
工坊類考核，則緊扣技藝局的研發成果與工坊實務。工部張郎中常年分管工坊，提出：“紡紗、鍛造是當前最急需人才的領域，考核需側重實操。”方案最終定為：一是“紡織技藝”，考紡紗流程從棉條到成紗的步驟）、織布機的調試如“腳踏提綜”裝置的故障排除）；二是“器物鍛造”，考鐵器如犁鏵）、銅器如酒壺）的鍛造工藝，甚至會讓考生現場鍛造小型工具，檢驗手感與精度；三是“新技應用”，以水力紡紗機、簡易溫度計為案例，考其工作原理與推廣注意事項，比如“水力紡紗機的齒輪如何保養”“簡易溫度計的讀數誤差如何校準”。
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商旅類考核，需結合國內貿易與海外通商。曾隨市舶司出海的翰林院劉學士建議：“需考‘規則’與‘核算’，這是商稅管理的核心。”最終確定：一是“貿易規則”，考大唐與西域、天竺的貿易流程如市舶司的報關手續、關稅繳納標準）、不同地域的物產差異如嶺南的蔗糖、蜀地的絲綢）；二是“稅收計算”，給出具體商品如一匹絲綢、一百斤胡椒）的交易場景，讓考生計算應繳商稅，甚至考“如何識彆商人虛報的交易金額”；三是“物價調控”，針對糧價、布價波動的場景，讓考生提出穩定物價的方案，如“糧食豐收時如何儲備、歉收時如何調配”。
方案製定過程中，眾人也有爭論——比如農藝類是否要考“天文曆法與農時的關係”，工坊類是否要增加“染料製作”，但最終都以“是否貼合當前實務需求”為標準，砍掉了過於冷門或短期用不上的內容。經過三日的反複打磨，《科舉技藝科試點考核方案》終於定稿，呈給唐太宗審閱後，當即獲批。
貞觀十七年冬，唐太宗正式下詔，公布科舉改革試點方案：“今增技藝科，試於長安、洛陽兩地，擇農桑、工坊、商旅之能者，任實務之職，以觀成效。”
消息傳出，朝野震動，反應截然不同：
長安貢院外，寒門士子們圍在告示前，激動地議論紛紛。二十歲的陳生，出身農家，自幼跟著父親耕作，熟悉各類農具，卻因經史不佳，兩次科舉落榜，如今看到“農藝科考核種植、農具”，眼中滿是希望：“我懂水稻育秧、會修水車，這下終於有機會入朝了！”像陳生這樣的寒門士子不在少數——他們或擅長紡紗、或懂商稅核算，卻因傳統科舉的“經史門檻”被擋在仕途之外，技藝科的試點，對他們而言，是“改變命運的機會”。短短三日，長安報考技藝科的寒門士子便達三百餘人，洛陽也有兩百餘人報名。
而世家子弟中，反應則多是不屑與觀望。吏部尚書家的公子李軒，與幾位世家子弟路過貢院，看著熱鬨的寒門士子，嗤笑道：“不過是學工匠技藝的‘末流科’，就算考上，也隻是管農耕、工坊的小官，有什麼值得興奮的？”多數世家子弟選擇繼續報考傳統科舉，少數人則抱著“好奇”或“為家族打探虛實”的心態報名，人數不足五十。
張柬之得知試點消息後，坐在府中，手中的茶杯重重落在案上，茶水濺濕了奏疏。他雖仍反對，卻也知道“試點”已成定局，無法直接阻止，便召來幾位親信官員，低聲囑咐：“你們負責長安、洛陽技藝科的監考與後續考察，務必‘嚴格把關’——若發現錄取者有‘技藝不精’‘處事不當’之處，立刻記錄在案，待試點結束，便以此彈劾，證明技藝科‘選拔不出可用之才’，讓陛下知難而退！”
親信們紛紛應下，暗中開始籌備“挑錯”事宜——有的計劃在考核中增加超綱內容，有的則準備在錄取者任職後，故意給他們安排難以完成的任務。
李逸早已料到張柬之會暗中使絆子，在試點方案公布後，特意召集負責考核與任職安排的官員，召開秘密會議：“此次試點，關乎技藝科的未來，絕不能讓保守派找到借口。考核時，務必公平公正，試題嚴格按方案來，不增刪、不刁難；錄取者任職後，要給予必要的指導與支持，比如安排經驗豐富的老官帶教，提供實務所需的資料，確保他們能順利開展工作。若發現有人暗中作梗，立刻上報，朕會親自處理。”
官員們紛紛點頭——他們中不少人曾參與過技藝局的工作，深知實乾人才的重要性，也願意為改革保駕護航。
冬至過後，長安、洛陽兩地開始籌備技藝科的考核——貢院內專門開辟了“技藝考場”，農藝科的考場外搭建了模擬田壟，擺放著曲轅犁、水車；工坊科的考場內設置了紡紗機、鍛造爐；商旅科的考場則準備了各類貿易文書與稅收賬本。考生們陸續進入備考階段，寒門士子們互相交流種植技巧、鍛造經驗，世家子弟們則多是獨自看書，氣氛既緊張又充滿期待。
李逸站在長安貢院外，看著往來的考生，心中滿是感慨。他知道，這場試點，不僅是對技藝科的考驗，更是對“實乾興邦”理念的驗證。若試點成功，未來大唐的科舉製度，將不再是“唯經史論英雄”，而是“經史與技藝並重”；朝堂上的官員，也將既有懂聖賢之道的教化者，也有懂實務技藝的實乾者。
夕陽西下，金色的餘暉灑在貢院的紅牆上，映得“技藝考場”的牌子格外醒目。李逸轉身離去，背影堅定——他已做好準備，迎接試點過程中的挑戰，也期待著半年後，用實實在在的成效，讓保守派無話可說，讓技藝科真正在大唐的土地上，紮下根來。
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